【文章內(nèi)容簡介】 ，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃；她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。就在這時候，（齊讀）——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。●“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然、忽然、猛然）那作者為什么偏偏用了“驟然”這個詞呢？●如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”，你們能用掌聲表示一下嗎？●這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語都化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、支持）●如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會歧視你！●師：英子此時最需要的就是大家的支持啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接著讀）——“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）——“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）——“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！薄镌谕瑢W(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了自己的情緒，開始講述自己的一個小故事。故事講完了，教室里——生接：又響起了熱烈的掌聲?！窠淌依餅槭裁从猪懫鹆藷崃业恼坡?？請同學(xué)們再讀讀課文的第3自然段，想一想。你的發(fā)言很有條理，也很有見解?！襁@一次同學(xué)們除了用掌聲鼓勵了小英子之外，還送去了對英子的（贊賞）。板書：贊賞●聽到這熱烈的掌聲，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）●此時無聲勝有聲，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心的感受一樣嗎？（不一樣）●讓我們帶著這種感激之情再讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。１、同學(xué)們那充滿鼓勵，飽含贊賞的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病。英子變了。原來總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑?！痹瓉硭耐扔袣埣玻辉敢庾屓丝匆娝呗返淖藙?，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！睅煟河⒆硬辉傧褚郧澳敲磻n郁，那她變成了一個怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個（ ）的人。她成了一個（自信）的人；她成了一個（快樂）的人；她成了一個（開朗）的人；她成了一個（勇敢）的人；她成了一個（不自卑）的人；她成了一個（敢于面對生活）的人……幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進了她的來信——我們一起去讀一讀吧！（齊讀）我永遠不會忘記……生活。（１）你就是英子，你讀吧。（２）誰還想讀？（３）想讀的都站起來讀。學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的__________？（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！正如作者董保綱所說：（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。（1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。（2）男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。（3）同學(xué)們，請大聲地把這句話告訴所有的人。小練筆：聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了，我選了一首小詩，送給同學(xué)們。出示：掌聲掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮掌聲是溫暖的陽光，能照亮人們的心房。掌聲是一把鑰匙，能打開勇氣的大門！師：掌聲還會是什么？相信同學(xué)們心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)本寫下來。今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給在場所有老師。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！《掌聲》教學(xué)設(shè)計范文2認識10個生字，會寫13個字，正確讀寫16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（學(xué)生自由說）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：2掌聲（板書）齊讀課題。說說讀了課題你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。讀課文后檢查學(xué)生認詞情況。小兒麻痹癥 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定講述 情緒 調(diào)來a、講解兩個多音字：落調(diào)（小黑板出示）b、解釋小兒麻痹癥學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文靜、膽小、自卑……）如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？隨機板書憂郁，并請同學(xué)說說它的意思。課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗……）練習(xí)朗讀第一段與第四段英子前后發(fā)生了這么大的變化，能不能用你的朗讀，你的表情表現(xiàn)出來。（指名讀）（第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點）a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評議。過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。小黑板出示本課生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這五個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。師板書。學(xué)生練習(xí)寫字，全班一起評價、指點。鼓勵，有時不需要太多直白的話語，只要你用心感受，就能發(fā)現(xiàn)它巨大的能量。它是英子猶豫時，同學(xué)們給予的一陣熱烈的掌聲；它是孩子哭泣時，媽媽送出的一個緊緊的擁抱；它是……希望同學(xué)們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵，勇敢自信地微笑著面對生活中的一切！《掌聲》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇六１、會認８個生字，會寫１３個漢字。２、能正確，流利有感情地朗讀課文。３、能理解課文內(nèi)容，體會中使你感動的句子。４、學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。兩課時。第一課時簡案１、正確，流利朗讀課文。２、會認８個生字，會寫愿、投、況、吞、烈、緒、述７個漢字。３、初步了解課文內(nèi)容。你平時在什么時候鼓起了掌聲？這些掌聲表示了你的什么心愿？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板課題）看課文中的同學(xué)們在什么情況下給誰送去了掌聲，這些掌聲對一個人的成長起到了多大的作用？二、自由讀文，注意把課文讀正確三、檢查生字詞四、多種形式讀文五、思考全文只要講什么？六、練習(xí)寫字第二課時詳案１、理解課文內(nèi)容，體會文中令人感動的句子。２、能書面表達自己對掌聲的看法。３、練習(xí)書寫姿勢、普通、鼓勵三個詞語。４、學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進課文，走進英子，仔細想想英子給你留下了怎樣的印象？話題：讀文后，英子給你留下了怎樣的印象？（可憐，孤獨，不快樂等等。）讓我們帶著這份印象和感受，再仔細讀讀課文一二小節(jié)，看看哪些句子，哪些詞語讓你對英子處境有了更深刻的了解，并把最能打動你心弦的句子畫出來。１、自讀自悟，圈圈畫畫感受深刻的詞句。２、集體交流，順學(xué)而導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機出示句子：因為她得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。個別讀，談?wù)勀愣耸裁?？理解“落下”的意思。注意：這場可怕的疾病給英子留下了什么？（留下終生的殘疾，留下痛苦的回憶，留下心靈的傷痛……）這場可怕的疾病讓英子失去了什么？（失去燦爛的微笑，失去童年的快樂，失去了對生活的自信心……）指導(dǎo)朗讀句子。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。你從這個句子感受到什么？你能想象英子的心情是怎樣的？（憂郁的，痛苦的，孤獨的，無奈的……）指導(dǎo)帶著不同感受進行朗讀。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。請想象英子當(dāng)時的表情是怎樣的？英子擔(dān)心什么？害怕什么？指導(dǎo)朗讀。師引：因為她得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾──生讀：所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢。師引：因為可怕的病魔奪走了她的健康，奪走了她與人交流的勇氣，所以英子總是──生讀：默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。師引：因為殘酷的病魔給她留下了膽怯，自卑和孤獨，所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向她時──生讀：英子立刻把頭低了下去。４、同學(xué)們面對孤獨的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？５、出示第四小節(jié)，（可配上音樂歡樂頌，）齊讀。你此時看到的是怎樣的英子？１、過渡：是什么讓自卑的英子變的如此自信和樂觀？是什么化解了英子的憂傷和孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力？２、自由朗讀第三小節(jié)，小組交流是什么改變了英子。３、集體交流，出示文中同學(xué)們兩次響起掌聲的句子：這是怎樣的掌聲？（關(guān)心，鼓勵，支持，真誠，希望，欽佩，贊賞等等）你們想告訴她什么？朗讀指導(dǎo)。４、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖散了英子內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內(nèi)心的冰川。幾年以后，英子上了中學(xué)，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀。當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生報社的記者都來采訪這位品學(xué)兼優(yōu)殘疾姑娘，下面請幾位同學(xué)來扮演英子，其他同學(xué)做記者，現(xiàn)場采訪。１、從采訪中，我們了解到英子對那次掌聲刻骨銘心。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家對掌聲的理解更深了。同學(xué)們也一定有很多感受。下面請大家用一到兩句話表達你對掌聲的看法。２、集體交流?！墩坡暋方虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇七《掌聲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容1．統(tǒng)編教材：《掌聲》2．《你讀我誦》：《掌聲響起來》3．《新主題閱讀》：《舉手的秘密》教學(xué)目標，說出英子前后的變化。2．默讀課文能從人物的動作、神態(tài)中體會人物的心情變化并與同學(xué)交流。3．以文帶文，學(xué)法遷移，批注閱讀。教學(xué)重難點默讀課文能從人物的動作、神態(tài)中體會人物的心情變化并與同學(xué)交流。教學(xué)目標《掌聲響起來》進入課堂，孩子們聽到的這首歌叫什么？2．自由讀《掌聲響起來》。，老師讓同學(xué)們（ ），英子因腿腳殘疾，內(nèi)心（ ），不敢上臺講故事，同學(xué)們給了她掌聲之后，英子變得（ ）。幾年以后，英子來信說，同學(xué)們的掌聲（ ）。讀課文第一、第四自然段，分別說說英子給你留下了怎樣的印象？（1）男女生對比讀：（2） 師生承接讀：默讀課文2—3自然段，用“——”畫出描寫掌聲的句子。默讀課文23自然段，用“ ﹏”畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子。從這些句子中你體會到英子的心情是怎樣的？“掌聲”嗎？默讀《舉手的秘密》，用“——”畫出描寫“我”心理活動的語句，小組討論完成課后練習(xí)?！墩坡暋方虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇八本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當(dāng)身處困境的時候。要珍惜愛，同時我們也不要忘記把自己的愛獻給別人。平時就要主動關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。課文以小英的`感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。人教版小學(xué)三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時。學(xué)習(xí)本課10個生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢等新詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。一、導(dǎo)入導(dǎo)語(師)：今于能來到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識。首先我給大家?guī)硪粋€人人都喜歡的字：愛(課件出示)這是一個什么字?誰能用這個愛字組詞或者說一句話呢?(請學(xué)生說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于愛的故事。板書課題：掌聲齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺得掌聲能跟愛能扯上關(guān)系嗎?設(shè)計理念：一開始就用一個愛字，能調(diào)動起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。二、初讀課文感知大意師：到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)淼牡诙€驚喜，就請我們的鴨先生給我們來個介紹吧：要把課文讀得正確，不添字，不漏字。要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。讀課文要有感情。設(shè)計理念：三年級的學(xué)生剛進行閱