【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悄悄脫下。如果聽(tīng)之任之，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致別的學(xué)生效仿。因此班主任就在班上宣布：既然他們特別喜歡休閑裝，那讓他們開個(gè)特例，怎樣?就像中國(guó)有少數(shù)民族一樣。大家都笑著把眼光投向這兩個(gè)同學(xué)。這兩個(gè)同學(xué)反倒不好意思起來(lái)，終于主動(dòng)穿上了校服。這個(gè)事例說(shuō)明有班級(jí)管理中求同存異，讓學(xué)生在差異中自己感覺(jué)什么是好的，什么是不好的，或者說(shuō)應(yīng)該怎樣做是最合適的。只要學(xué)生有集體榮譽(yù)感，有上進(jìn)心，最終可以保證班級(jí)管理和教育教學(xué)的協(xié)調(diào)一致?！耙话鄡芍啤钡陌嗉?jí)管理和教學(xué)辦法可以有相對(duì)長(zhǎng)期性和臨時(shí)性兩種。對(duì)于不影響全局的個(gè)別差異不妨給一點(diǎn)他們自由的空間。如有個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相當(dāng)好，又喜歡在課堂上看課外書，一般情況下語(yǔ)文老師就可以默許。對(duì)于影響他人的不良行為，如有一次，已經(jīng)響了上課鈴，后排有兩個(gè)學(xué)生還在津津有味地講小話，老師可以不馬上橫加制止，而是要提醒他們，已經(jīng)上課了。教師就可以說(shuō)既然你們講得那么有趣，允許你們?cè)谝环昼妰?nèi)把話說(shuō)完，老師可以等一等。這樣一說(shuō)就會(huì)讓學(xué)生感到很意外，即不傷他們的面子，又讓他們不好意思再講下去。很快課堂上便安靜下來(lái)。每個(gè)學(xué)生都是完整的和獨(dú)特的個(gè)體，同時(shí)又要讓他們?cè)谝粋€(gè)集體和諧共處。班級(jí)就好比一首樂(lè)譜，每個(gè)學(xué)生好比樂(lè)譜上的音符，雖然他們處在不同的位置上，但按一定的音律排列起來(lái)，就可以奏出優(yōu)美的樂(lè)章。一班兩制就是立足于這個(gè)事實(shí)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的寬容和尊重，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展和完善，把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。幼兒園班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇八我在班級(jí)管理過(guò)程中，不斷追求民主科學(xué)的管理，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生自我終身教育能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡(jiǎn)要介紹，愿與大家共享。一、主導(dǎo)思想合作現(xiàn)代社會(huì)趨向于國(guó)際化，地區(qū)與地區(qū)，國(guó)家與國(guó)家，相互之間的合作越來(lái)越頻繁。從而促使全球經(jīng)濟(jì)朝著更高、更好的方向邁進(jìn)，進(jìn)而人們的生活水平也就越來(lái)越高。那么這種39。合作39。理念能否引入班級(jí)管理中呢?讓師與生在39。合作39。過(guò)程中國(guó)共產(chǎn)黨同創(chuàng)建一個(gè)美好的家園，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)呢?經(jīng)過(guò)對(duì)高中生心理特點(diǎn)的分析，這一理念加入了我的班級(jí)管理之中，并以它為主線開展了一系列的活動(dòng)。二、管理實(shí)踐做好(細(xì))準(zhǔn)備工作高中生相對(duì)于初中和小學(xué)生更有他自己的特點(diǎn)，他們?cè)谏砟挲g上已經(jīng)是成年人或?qū)⑹浅赡耆耍睦砟挲g卻還不成熟，因而逆反心理家較強(qiáng)，這往往造成工作上的障礙，引導(dǎo)正確是比較關(guān)鍵的。我做的第一步就是打預(yù)防針。首先，每個(gè)學(xué)期初和學(xué)其中以書面主題班會(huì)的形式調(diào)查學(xué)生的情況說(shuō)你說(shuō)我說(shuō)大家，不署名，這樣做能使學(xué)生沒(méi)有后顧之憂而暢所欲言，能比較全面客觀地了解學(xué)生、班級(jí)以及他們的39。社會(huì)39。情況，以便對(duì)癥下藥。其次，宣讀并解說(shuō)學(xué)校的各種規(guī)章制度，既是學(xué)生有反感也要明確這一點(diǎn)，因?yàn)檫@可以暗示他們39。無(wú)規(guī)矩不成方圓39。他們的方圓是在這個(gè)規(guī)矩之內(nèi)地，同時(shí)有了這么多的條條框框，我認(rèn)為沒(méi)有多大必要再去制定班規(guī)，太重復(fù)。再次，班有班的特點(diǎn)，雖然不用浪費(fèi)時(shí)間去制定條條框框的班規(guī)，必要的警示還是要有的，畢竟他們還是孩子。現(xiàn)在的學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性，于是經(jīng)過(guò)協(xié)商，師生共同制定了一個(gè)班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)，張揚(yáng)個(gè)性。既維護(hù)了整體利益，有沒(méi)有限定他們必須是一個(gè)模樣，但這是在39。團(tuán)結(jié)友愛(ài)39。下的39。張揚(yáng)個(gè)性39。按部就班，深入心理，深入管理冬天的時(shí)候，我們喜歡關(guān)緊窗戶，因?yàn)橥膺吅芾?，雖然有陽(yáng)光耀眼，但我們更怕冷風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，把暖意抹煞。春天的時(shí)候，我們喜歡敞開窗戶，因?yàn)橥膺吅芘m然有春寒料峭，但我們更喜歡陽(yáng)光的味道，把寒冷驅(qū)趕。地面臟了，我會(huì)用拖把拖拖地，給學(xué)生以潔凈。值日班干部每個(gè)人都有一顆上進(jìn)心，在他消極的外表下掩藏著。在執(zhí)行命令的過(guò)程中，他們也渴望自己當(dāng)一把發(fā)布命令的人，正所謂39。不想當(dāng)元帥的兵不是好兵39。以此來(lái)滿足自己的虛榮心。39。值日班干部39。不僅給了他們這樣的機(jī)會(huì)，而且也能讓他們體會(huì)班干部在工作過(guò)程中的艱辛、無(wú)奈，有利于班級(jí)工作的開展，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有均等的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，提高處理問(wèn)題的能力。發(fā)揮語(yǔ)言的各種功用在班級(jí)管理過(guò)程中。我認(rèn)為語(yǔ)言形勢(shì)起的作用很大。第一，有聲語(yǔ)言，包括日常生活中的提醒，如問(wèn)一問(wèn)值日生衛(wèi)生做的怎么樣，問(wèn)一問(wèn)班干部班里有情況發(fā)生嗎等等。這樣做可以讓學(xué)生感受到你時(shí)時(shí)的關(guān)注。包括找學(xué)生談心，詳細(xì)了解一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，對(duì)癥下藥進(jìn)行39。醫(yī)治39。第二，無(wú)聲語(yǔ)言，包括書面交流、學(xué)年期末時(shí)評(píng)語(yǔ)、重大節(jié)日的祝福語(yǔ)等。有時(shí)有些話面對(duì)面說(shuō)不出來(lái)或了解不到真相，這時(shí)書信這種古老的交流方式就可以大顯身手了，說(shuō)不出來(lái)的話可以盡情的寫出來(lái)，甚至是一些秘密。在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，人的惰性或時(shí)不時(shí)的干擾學(xué)生心理，這時(shí)如果有人提醒，他們就會(huì)很快回到正常的軌道，繼續(xù)前行，否則很容易偏離軌道甚至脫軌。除了學(xué)期或?qū)W年評(píng)語(yǔ)這兩種主要的形式外，即時(shí)評(píng)語(yǔ)更容易讓他們接受并起到立竿見(jiàn)影的作用，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落了，寫張字條給她：怎么不高興了，是不是遇到什么難事了?我是否值得你信任?如果信，我愿意與你一同分擔(dān)。理想教育，催人奮進(jìn)。選擇高中對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不僅僅為了一紙高中畢業(yè)證書，他們渴望通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，三年的奮斗，走入高一級(jí)的學(xué)府，說(shuō)句實(shí)在話，農(nóng)村的孩子尤其是家長(zhǎng)們就有一個(gè)夢(mèng)想，走出農(nóng)村，不干農(nóng)活，就是有出息了。也許這樣的心愿略顯狹隘，但這是真真實(shí)實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)，不可改變。所以我們大家都需努力。理想支配行動(dòng)，大家積極的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁。幼兒園班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇九時(shí)間過(guò)得真快，接手這個(gè)班仿佛還是昨天的事，一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)過(guò)了半年。望著那些熟悉的面龐，半年的風(fēng)風(fēng)雨雨逐一閃過(guò)腦海。這是屬于我的第二個(gè)班級(jí)。雖然已經(jīng)教過(guò)一輪，但這畢竟是提高班，有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著捧得一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的真誠(chéng)。我不敢說(shuō)我到了陶老的境界，但我的確是在這樣努力的做著。現(xiàn)將本學(xué)期工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事做如下匯報(bào)，不妥之處還請(qǐng)批評(píng)指正。一、科學(xué)分工，細(xì)化管理?xiàng)盍萘擞智嗔?，桃花開了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生走了又來(lái)了，我卻還堅(jiān)守在這兒，守著我的樂(lè)士，守著我的精神家園。八月二十一號(hào)，我接手七年十三班，61個(gè)純真快樂(lè)的學(xué)生剛剛?cè)胄?，什么都不懂。我是他們的班主任，是他們?cè)趯W(xué)校的親人。帶著這份責(zé)任，我開始了我的班主任工作。群雁飛得快，全靠頭雁帶。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察了解，我選拔以吳燕飛為首的八名比較負(fù)責(zé)的同學(xué)，組建了班委會(huì)。在平時(shí)的工作中精心培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。我實(shí)行了兩套班委會(huì)輪流上崗制度，每組一周，全面負(fù)責(zé)一周的各項(xiàng)管理評(píng)比工作，明確職責(zé)，大膽放權(quán)。一周后在班會(huì)上總結(jié)得失，表?yè)P(yáng)他們的敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，號(hào)召全班同學(xué)向班干部學(xué)習(xí)。對(duì)于工作中的失誤，盡量個(gè)別交流，以免讓他們的威信在全班同學(xué)面前喪失。而且經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽開展工作，老師永遠(yuǎn)支持他們，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。半年的星級(jí)評(píng)比中，我班都得滿星十星。另外，我還經(jīng)常召開班委會(huì)，幫助干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用，成為名副其實(shí)的老師的好助手。細(xì)化班級(jí)管理，是我們每一個(gè)班主任必須做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班級(jí)管理上，注重民主自主化管理，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭，讓學(xué)生人人樹立“班榮我榮，班衰我恥”的榮辱觀。努力做到人人有事干，事事有人管。全班61人每人都分配一項(xiàng)任務(wù)，每人都承擔(dān)一份責(zé)任，大掃除、黑板板面、賣廢品、手抄報(bào)櫥窗、自習(xí)課紀(jì)律、午間秩序等都有專人負(fù)責(zé)管理，學(xué)生各盡其職，各負(fù)其責(zé)，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我班管理的成績(jī)也源于各學(xué)科老師的齊抓共管，以及各學(xué)科的均衡發(fā)展。對(duì)我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立千仞，無(wú)欲則剛。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級(jí)就多了七份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。二、自勉自勵(lì)，勤字為先?！疤斓莱昵凇笔俏沂旯ぷ髦秀∈氐男艞l。我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。大課間，我總是和學(xué)生一起搞好室內(nèi)衛(wèi)生，再到操場(chǎng)出操。制作櫥窗、手抄報(bào)時(shí)，我總是和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、涂色。科任教師上課時(shí)，我經(jīng)常悄悄地從后門玻璃望上一眼，關(guān)注一下那幾個(gè)愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生狀態(tài)……我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，樹立遠(yuǎn)大理想。做班主任幾年來(lái)，我深刻體會(huì)到：做班主任最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤進(jìn)班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”……總之，勤能補(bǔ)拙。三、嚴(yán)格管理，賞罰分明沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。期初，我就帶領(lǐng)學(xué)生制定了一套嚴(yán)格的班規(guī)。我深知對(duì)待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”，因?yàn)椤胺⑷缓笾?，威立然后知感。”我始終堅(jiān)信“嚴(yán)師出高徒”。無(wú)論是誰(shuí)觸犯了班規(guī)，決不姑息。無(wú)論是班級(jí)干部，教師子女還是“皇親國(guó)戚”，犯了錯(cuò)，都要接受批評(píng)。這樣公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，處理一些班級(jí)事務(wù)，學(xué)生不會(huì)有一些其他的想法，班主任的工作就會(huì)得心應(yīng)手。慈母般的呵護(hù)是愛(ài)，誰(shuí)又能說(shuō)嚴(yán)厲的批評(píng)不是愛(ài)呢?只不過(guò)表現(xiàn)的形式不同罷了。學(xué)生課上一個(gè)問(wèn)題回答的好，我會(huì)投去贊許的眼神。小楷寫得規(guī)范認(rèn)真，我會(huì)及時(shí)加分?？迫谓處熢谵k公室對(duì)某個(gè)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，我會(huì)及時(shí)傳達(dá)。月考結(jié)束后，及時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，結(jié)合小組評(píng)比，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀、買獎(jiǎng)品……看見(jiàn)學(xué)生為自己的進(jìn)步喜形于色時(shí)，我就像在欣賞一朵粲然開放的鮮花，愉悅而又滿足。是呀，班主任扮演了不同的角色，既是嚴(yán)父，又是慈母，一切都是為了學(xué)生!四、言傳身教，以班為家我總是把自己的班比喻成一個(gè)家，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都會(huì)受到尊重，都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)合唱節(jié)中，我熱情投入其中，精選歌曲，想方設(shè)法去調(diào)課練歌，和音樂(lè)教師一起排練隊(duì)形，設(shè)計(jì)合唱程序，努力與同學(xué)們共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。在籃球賽中，我們與三四班實(shí)力相差懸殊，失利是意料之中的事，但是學(xué)生還是傷心落淚時(shí)，我及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，打球輸了，是技術(shù)問(wèn)題，如果學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，是態(tài)度和方法問(wèn)題，那才是真正的失敗者。擔(dān)心兩個(gè)班學(xué)生產(chǎn)生摩擦，我用自己的錢親自到食堂給每個(gè)隊(duì)員打了一份飯。學(xué)生接過(guò)飯，哭著說(shuō)：“老師，你放心吧，我們知道該怎么做。”那一晚平安無(wú)事，我和邢老師擔(dān)心的事沒(méi)有發(fā)生，我們都長(zhǎng)出了一口氣。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的污漬，整理一下掃除工具，學(xué)生看在眼中，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。門上的玻璃臟了總有人及時(shí)擦。掛笤帚的繩壞了，有人悄悄的綁好。黑板上的格不清楚了，有人默默地畫好。看到這些，在感動(dòng)的同時(shí)，我總不忘在班里表?yè)P(yáng)上幾句。班主任從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中就會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，真正感受家的溫暖。五、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，溫情暖人懷揣著第一次帶班的純真和熱情，深摯的愛(ài)著我的每一個(gè)孩子。給他們真誠(chéng)，給他們信任，給他們信心。,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),，很多孩子都是第一次住校，第一次離開父母這么久。來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，老師和同學(xué)都不熟悉，難免會(huì)想家。看見(jiàn)哪位同學(xué)情緒低落，上課精神恍惚，或是不去食堂打飯，我就知道，她又想家了。趕緊和他談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。還記得我和付玉超望著窗外的夕陽(yáng)聊天，她和我談?wù)撍募彝?，她的親人，我看她實(shí)在想家，就要給她的母親打電話，讓她來(lái)看看，可是懂事的付玉超說(shuō)什么也不肯讓母親操心。可愛(ài)的王麗娜因?yàn)橄爰?，每天都哭好幾次，我把她叫到辦公室，對(duì)她說(shuō):“讓我來(lái)做你幾分鐘媽媽吧!”把她抱在懷里，王麗娜頓時(shí)泣不成聲，可是以后我發(fā)現(xiàn)她情緒越來(lái)越好了。于愛(ài)然同學(xué)長(zhǎng)了腮腺炎，臉腫的大大的，我?guī)状我丶倚菹?，她怕耽誤課，都不肯。吃飯的時(shí)候張不開嘴，也沒(méi)法嚼東西，她就干脆不吃?？粗⒆幽[的大大的臉，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身邊，不知道該怎么撒嬌呢，父母不知該怎么心疼呢!晚上，我給她煮了一些水飯，于愛(ài)然吃完后，我看見(jiàn)她的眼里含滿了淚水。我班一個(gè)女生壞肚子，課上不敢請(qǐng)假，拉在了褲子里。班里異味沖天，挨著她的兩個(gè)男生忍不住嘔吐起來(lái)。我聞?dòng)嵹s到教室，把那個(gè)女生叫到辦公室安慰她，她抱著我哇哇地哭了起來(lái)：“老師，他們都嫌棄我，都嘲笑我……”我抱著她，“沒(méi)關(guān)系，老師不嫌棄你，這不是你的錯(cuò)，你也不想這樣。”陪著她到宿舍換好了衣服，又到班里做學(xué)生的思想工作，在這個(gè)時(shí)候，同學(xué)需要的是理解和關(guān)愛(ài)，不是嫌惡和嘲笑，并告訴學(xué)生，這件事以后任何人不許提起。我不敢說(shuō)我這件事處理的多么妥當(dāng)，但是我覺(jué)得我小心的呵護(hù)了學(xué)生的心靈。作為班主任，發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo).六、不足之處，亟待改進(jìn)班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一方面，我必須承認(rèn)自己仍有不足之處，我的班干部能力也很強(qiáng)，但是更多的班務(wù)還是自己攬著，放不開手腳，因而在班干部任用管理上，還是得多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，也請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)老師賜教。我的洞察力還不夠，班里發(fā)生的一些事情不能及時(shí)的掌握，有時(shí)好幾天才知道，以致處理事情時(shí)有些被動(dòng)，甚至延誤了事情的最佳處理時(shí)機(jī)。這方面還要努力。學(xué)生不夠