小課題研究開(kāi)題報(bào)告優(yōu)質(zhì)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)取的拼搏精神能不斷改變現(xiàn)狀。2.“會(huì)生活”：具有樂(lè)觀堅(jiān)忍的生活態(tài)度； 具有健康向上的生活方式； 具有高尚豐富的生活情趣。3.“愛(ài)生命”：懂得珍愛(ài)生命從而愛(ài)護(hù)自己； 懂得敬畏生命從而關(guān)愛(ài)他人； 懂得感恩生命從而尊敬師長(zhǎng)。四、課題研究的理論 依據(jù) 黨的十八大全面闡述了黨的教育方針的要義：“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹诖嘶A(chǔ)上，我校通過(guò)研究和實(shí)踐“三生課堂”，探索使教育者形成正確的生成觀、生活觀、生命觀的有效方法，從而將黨的教育指導(dǎo)方針落到實(shí)處。 著名學(xué)者、臺(tái)灣中國(guó)文化書(shū)院韋政通教授提出人生意義三階段論。他認(rèn)為人生的意義有三個(gè)層次：生成、生活、生命。生成層次最重要的目標(biāo)就是追求經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，必須具有獨(dú)立的生存技能和心理適應(yīng)能力。生活層次需要心中充滿對(duì)人生意義追求的熱情，充滿對(duì)真、美、善的渴望。生命層次除了珍愛(ài)生命，感恩生命，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造生命的價(jià)值，提升生命的高度。 美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出：需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需
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