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正文內(nèi)容

小學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)第二學(xué)期實用(5篇)(編輯修改稿)

2025-08-11 16:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 可以說,教師的專業(yè)水平如果得到有效快速的提升,就會為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供源源不斷的動力?;谶@樣的認(rèn)識,本學(xué)期,我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資的培訓(xùn),想盡一切辦法,拓寬各種渠道,為教師的專業(yè)培訓(xùn)鋪設(shè)一條綠色的通道。切實加強教師的培訓(xùn)。精心安排和組織了教師校本培訓(xùn)活動。包括國培等培訓(xùn)內(nèi)容以分學(xué)科組收看、評議錄像課,開展網(wǎng)絡(luò)教研,撰寫、交流聽后感受為主,培訓(xùn)貼近教師教育教學(xué)實際,滿足教育教學(xué)需要,實效顯然。本學(xué)期參加外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教師達24人。認(rèn)真組織教研活動,抓教研組長的學(xué)習(xí)。定期召集組長理論學(xué)習(xí)、聽課、評課。賦于組長責(zé)任,讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學(xué)、互研活動,提高每一位教師的素質(zhì)。做好課堂教學(xué)評估。協(xié)同教師就如何“減負(fù)增效”“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學(xué)期,校長室、教導(dǎo)處成員到課堂聽課均在30節(jié)以上。本學(xué)期我校教研工作在校長室的帶領(lǐng)下,通過全校教師的努力,取得了豐碩的成果。教師論文發(fā)表6人次:陳學(xué)紅老師的論文發(fā)表在《教育界》。譚軍老師的論文發(fā)表在《科學(xué)大眾》。湯粉蘭、張?zhí)m香老師的論文發(fā)表在《教師教育》。張平老師的論文發(fā)表在《小學(xué)時代》。吳桂梅老師的論文發(fā)表在《揚州教育》。教師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計獲獎市級以上25人次:其中莫正云、樊飛老師的論文市一等獎。高翠萍老師的教學(xué)設(shè)計獲區(qū)一等獎。教學(xué)能力競賽獲獎區(qū)級以上4人次:萬秋萍老師參加區(qū)數(shù)學(xué)賽課獲三等獎。程剛老師參加區(qū)科學(xué)賽課獲二等獎。周妹麗老師區(qū)品德與社會(生活)賽課獲二等獎。徐婭老師參加市英語教師基本功大賽獲一等獎。小學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)第二學(xué)期篇三本學(xué)年來,我們認(rèn)真貫徹落實縣教研室的工作計劃,根據(jù)本學(xué)年的工作特點,立足我校實際,全面深化素質(zhì)教育,突出重點,推進“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革工作,圍繞縣教育局的中心工作和重點工作,立足本職,立足崗位,立足實際,全面落實中心工作職能,為泰順教育科學(xué)和諧發(fā)展助力,為創(chuàng)建省級教育現(xiàn)代化縣助力,為打造公平、優(yōu)質(zhì)、均衡的泰順教育助力。以“促進有效教學(xué)”的課堂變革理念為引領(lǐng),結(jié)合復(fù)習(xí)課研究的素養(yǎng)考試,學(xué)校以自學(xué)、集中學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)相結(jié)合,定期開展各種培訓(xùn)活動開展師德培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)胡小麗同志事跡、縣師德楷模和最美教師事跡,學(xué)習(xí)正風(fēng)肅紀(jì)文件。開展技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)講故事的技巧,成為高效的學(xué)習(xí)者。講故事是一種要求很高的能力。教師不僅要講的準(zhǔn)確,而且需要生動的描述。無聊的、過于復(fù)雜的或難于理解的隱喻會使一次想象力的旅行變成毫無生命力的陳述。 學(xué)習(xí)和講述故事之間有很大的相似之處。它需要用生動、好記而且感性的方式描述信息。通過有趣的隱喻,可以更牢固的記住知識點。 。加強德育研修,探討問題學(xué)生教育方式學(xué)習(xí)師德講師團推薦書籍,結(jié)合實際靈活運用教學(xué)智慧,關(guān)注后進生的心理成長。常抓專業(yè)精神培訓(xùn)、集體備課不松懈1)校內(nèi):要求:集體備課三次。每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。每學(xué)期必讀至少1本書,做好讀書筆記,并寫心得體會一篇。每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。具體實施:我校通過宣傳,開校務(wù)會等使廣大教師提高了對校本培訓(xùn)的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強了學(xué)習(xí)的積極性。要求教師加強教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論等的學(xué)習(xí),使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識 。開展新老教師傳、幫、帶活動。一是采用新老掛鉤、師徒結(jié)對的方式,剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是全定時定點集體備課,上課,評課。 每位教師聽課時,要認(rèn)真做好聽課記錄,課后組織交流、討論,并寫出心得。(2)校外:有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,促使他們盡快成長。學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓(xùn)以及教研活動。對于外出學(xué)習(xí)的教師,學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師回校需進行匯報或上示范課。 學(xué)校能結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)提升行動,確定培訓(xùn)內(nèi)容對于十月份的素養(yǎng)提升考試,學(xué)校派相關(guān)教師到縣內(nèi)學(xué)習(xí),專家引領(lǐng)讓教師對新教材、復(fù)習(xí)課課型和促進有效學(xué)習(xí)的課堂改革理念,有了初步了解。加強校際間交流以及校內(nèi)合作學(xué)習(xí)。對年紀(jì)大的教師,利用多媒體深化指導(dǎo)。 進一步加強促進有效學(xué)習(xí)的課堂改革理念的學(xué)習(xí)。在幾個專題培訓(xùn)和評價研究中力求將老師“教為主”“如何教”等觀念改為關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”、怎樣有效學(xué)習(xí)。將常規(guī)中的教案、教學(xué)目標(biāo)等的觀念改為學(xué)生的學(xué)案、學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓老師在培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變觀念、更好為教學(xué)服務(wù)。 重視問題學(xué)生的培養(yǎng),加強德育研訓(xùn),以理引行,向?qū)I(yè)縱深挺進理論轉(zhuǎn)化為先進的教學(xué)行為稱之為提升。各班主任以班級為陣地,通過學(xué)習(xí)師德講師團推薦的《解決問題學(xué)生36技》《學(xué)生問題行為的識別與分析》等書,運用有關(guān)教育理論和知識技能,以自己與學(xué)生為研究的對象,圍繞研究專題,結(jié)合實驗情況進行學(xué)習(xí)、消化、實踐、反思、總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)新問題,整理心得體會,撰寫個案,論文,提出新的安排,以此來提高德育工作能力和研究能力一、效果教師參與率高,滿意度高。對教師的教育教學(xué)起到了促進作用。二、反思缺乏專業(yè)引領(lǐng),培訓(xùn)內(nèi)容不夠系統(tǒng),培訓(xùn)形式泛化偏遠學(xué)校的校本培訓(xùn)沒有多少經(jīng)驗可以借鑒,本校的教師人數(shù)不多,平時工作繁忙,造成缺乏必要的理論支撐和專業(yè)引領(lǐng)。培訓(xùn)評價機械片面,缺少有效的評估體制學(xué)校注重培訓(xùn),但卻沒有相應(yīng)完整的評價體系,缺乏對培訓(xùn)組織、培訓(xùn)者的評價,這種機械片面的評價體系導(dǎo)致校本培訓(xùn)失去了約束和督促。二
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