【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)情境，這只小狗找不到吃的，都餓了一天了，忽然它發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有兩根骨頭，真想快點吃到它呀！同學(xué)們，有幾條路能通道骨頭那里？你能幫助小狗選擇一條最近的路嗎？在書上描出來，學(xué)生會立刻想到是中間這條路，及時追問學(xué)生為什么不選另外兩條路呢？學(xué)生會說出另外兩條路繞遠(yuǎn)，如果將它們拉直，長度超過了中間這條路。意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是通過實際操作感悟兩點間所有的連線中線段最短，并知道連接兩點間的線段的長度，就是這兩點的距離。畫一條6厘米長的線段。讓學(xué)生自主嘗試選擇不同的方法畫線段，可能會出現(xiàn)先畫線，再畫端點，或者先畫端點再畫線，也可能先畫一個端點，然后畫線，再畫另一個斷電，在交流中互相啟發(fā)、補(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)化了對線段特征的理解和把握，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。數(shù)一數(shù)有幾條線段。＋1=3可以線段的端點為順序，第1個點形成2條，第二個點形成1條?？梢曰揪€段的條數(shù)為順序，基本線段有2條，線段上有一個分點的線段有1條。 得出：第1個點形成2條，總條數(shù)就是（2＋1=3）條，第1個點形成3條總條數(shù)就是（3＋2＋1=6）或者看基本線段，有2條基本線段的就是（2＋1=3）條，有3條基本線段的就是（3＋2＋1=6）條。追問：如果一條線段上有5個點，6個點，可以形成多少條線段？意圖：通過此類練習(xí)促使學(xué)生對線段的認(rèn)識更豐富，更深刻，同時也較好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和有序性。為防止學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)比比看，在規(guī)定時間內(nèi)看誰過一點畫出的射線多，通過動手操作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)過一點可畫無數(shù)條射線，再去猜想過一點可以畫多少條直線呢？有了動手操作的基礎(chǔ)，學(xué)生會很快想到同樣能畫出無數(shù)條。生活中有很多物體給我們以線段、直線、射線的形象。像奧運(yùn)會開幕式上的道具（火炬和撥浪鼓），廚房的天花板上非常明顯的線段形象，世界公園中各國的建筑上也可以找到線的形象，物美超市，高架橋，激光發(fā)射器。從這些常見的事物入手，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用在我們的生活之中。接著引出利用線段還能創(chuàng)造出精美的圖案，一起欣賞一下，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)科的整合，使得單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩，進(jìn)一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和應(yīng)用價值?？偨Y(jié)時學(xué)生可能說到通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識，還可能會說通過這節(jié)課感受到生活中到處都有線的形象，還會感嘆于線帶給我們的數(shù)學(xué)之美。通過學(xué)生的自主總結(jié)，既使所學(xué)知識及時得到內(nèi)化，又使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使教師及時了解教學(xué)效果。最后安排這樣一個環(huán)節(jié)，挑戰(zhàn)一：你能用今天所學(xué)的知識創(chuàng)造出美麗的圖案嗎？發(fā)揮自己的想象，完成自己的創(chuàng)作。挑戰(zhàn)二：先判斷下面各組中兩條線的名稱，再判斷它們是否相交。此環(huán)節(jié)力求將數(shù)學(xué)課堂變成一個生動活潑、富有個性的活動場所，也體現(xiàn)了將課堂所學(xué)的知識延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，謝謝各位老師的聆聽！四年級數(shù)學(xué)說課稿兩千字篇四（一）、說聯(lián)系?！犊谒愠龜?shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課內(nèi)容尤為重要。（二）、說教學(xué)目標(biāo)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；诖?，我結(jié)合教材內(nèi)容特點及學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。：經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算，體驗計算方法的多樣性。、態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識的親切感。（三）、說學(xué)情。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算，對口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。（四）、說教學(xué)重難點。教學(xué)重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。（一）、說教材處理。數(shù)學(xué)教學(xué)需要多種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。教法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流。在這一教育理論支撐下，基于本節(jié)課的特點，我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類推的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識和方法的思維過程。學(xué)法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶，應(yīng)動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的教學(xué)理念，我就利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學(xué)化，采用了“自主學(xué)習(xí)與合作交流”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。（二）、說新知教學(xué)的創(chuàng)新點?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時思考最多的。因此，在設(shè)計上我以為慶祝元旦布置校園為主線，穿插教學(xué)全過程。復(fù)習(xí)引入，引出新知。數(shù)學(xué)知識具有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是推動后繼知識學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗。所以我安排了以下復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、口算。20247。4=70247。7=42247。7=63247。9=30247。5=180247。6=81247。9=60247。5=二、看下列各數(shù)接近哪個整十的數(shù)，請寫出來。87≈91≈63≈39≈24≈86≈90里面有（）個十。280里面有（）個十。學(xué)生在口算的過程中，我隨機(jī)的請學(xué)生口述20247。4的口算過程，并板書于黑板上，激發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。合作交流，探索新知。（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。我充分利用教材提供的資源，通過利用氣球布置校園這一情境，提出：從圖中你都知道了什么信息？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎么解決呢？引出口算：80247。20接著，拋出問題：你能口算80247。20等于幾嗎？讓學(xué)生獨(dú)立探索計算方法。（2）、合作研究，形成方法。首先，讓學(xué)生自己先想一想，再把想法在小組內(nèi)說一說。接著，匯報交流，重點說一說怎么想的。根據(jù)學(xué)生的匯報，我進(jìn)行相應(yīng)的板書：方法一：因為204＝80，所以80247。20＝4；方法二：因為8