多媒體教學評語多媒體教學評課標準三篇(實用)(編輯修改稿)
2025-08-11 14:06 本頁面
【文章內容簡介】 述魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西的場面，第一拳打在鼻子上，第二拳打在眼眶際眉梢處，第三拳太陽上正著。觀看相關文章的視頻遠比在教室給學生講解，讓學生去想象那畫面來得直觀?？吹揭环綈喊员淮虻膽K樣，讓我們有解恨的感覺。教師在備課時可以通過信息資源，查找相關視頻以及課文的朗讀等知識，利用各種途徑和手段，擴大課堂教學容量，寓知識性、趣味性于一體。教師輕松的教，學生輕松的學，不僅增加了教師自己的知識儲備，也能調動學生的學習興趣。1并且配上每種天氣對應的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時，可以給學生充分的時間去思考。這樣一來既增加了課堂的容量，又給學生許多的學習、思考機會，還節(jié)省了許多板書的時間，極大地提高了課堂效率。再如《福樓拜家的星期天》主要是介紹五個人物的出場來學習作者通過人物的肖像、語言、動作描寫表現人物的性格特征的寫作方式。如果課件展示時教師首先展示五人齊聚一室的畫面，然后讓五人齊聚一室的畫面在最后再次出現。這樣，學生從第一個畫面中獲得直觀的感知，到最后一張畫面中對人物各種特征精確的理解，學生認識也經歷了由感性到理性的上升，這樣，既考查并鞏固了課堂所學，教學反饋的目的也水到渠成，同時各種描寫方法又在畫面的展示中得到了深化，教學效率也得到了提高。四、計算機網絡方便作文教學學生在計算機上寫作，教師可以較全面地了解學生在作文過程中的表現情況，師生間通過人機對話，互通信息，及時交流，解疑釋惑；學生寫就的文章，可及時上傳到教師機里，師生在共同批改中交流得失，增進感情；課堂上未完成的習作，可保存下來，課下抽時間完成；未能在學校計算機房里批改完的文章，可通過計算機網絡發(fā)送到教師家中的計算機里，這就為作文的批改提供了方便，也為師生間的交流搭起了平臺。另外，學生可以通過建立“資料庫”的形式，將平時的閱讀資料和搜集到的寫作素材歸類保存；通過填寫“學生寫作自我預測表”、“個人寫作評價成長記錄卡”，對每一次的寫作水平進行自主測評并作好登記，以便了解自己的寫作成長過程。教師通過查看“學生寫作定位評價表”、“學生寫作成果展示臺” 等學生個人寫作成長電子檔案，分析學生階段性的寫作水平及存在問題，有針對性地對學生進行指導，從而實現寫作教學過程的電子智能化。五、信息技術為學生提供了自主實踐、自主探究的有效途徑《三峽》一課，教師設計在學生理解課文內容、練習有感情朗讀課文的基礎上，依據教材內容，在自己課下收集資料、現場查找網上資料，或以導游的身份，或以游人的身份，或以三峽人、作家、詩人等不同的身份，介紹三峽。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生多方面的語文學習能力。另外，這樣的語文多媒體教學評語 多媒體教學評課標準篇三淺談多媒體在交際英語教學中的應用班級：應用英語08班姓名：郭波tel:***guozixu@摘要隨著信息科學技術的發(fā)展，多媒體技術越來越廣泛地應
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