恰當使用多媒體教學(編輯修改稿)
2024-12-29 14:09 本頁面
【文章內容簡介】 能被動的聽和和，不能主動參與，這是一種新型戴著“多媒體教學”帽子的變相“填鴨式”教學。而我們正確的運用多媒體，是應該在教材中的有些地方學生裝難以理解，比如一些學生經(jīng)驗的盲區(qū)，知識的盲點，思維的塞處，情感的模糊處等等，當學生思路受阻、學習困難時，我們教師可以適度把多媒體引入課堂教學，輔助教學，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，達到“點石成金”的效果，從而提高課堂教效果。 再次我們在教學中注意優(yōu)化組合傳統(tǒng)講授方式和現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢 互補。 美國大眾傳媒學家施蘭姆曾說過“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學目標時，功能是一樣的”也就是說選擇媒體必須遵循適合的原則，這一原則同樣適用于課教學。使用什么樣的教學手段，不是看它是否新穎，而是看它是否適合教學，是否能給學生以啟發(fā)和引導，是否能提高課堂效率。只要運用得當，多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段都能充分顯示和發(fā)揮其最大優(yōu)勢。我們所要做的就是采用適當?shù)慕虒W策略，用其所長形成優(yōu)勢互補?！胺比A落盡見真淳，鉛華洗卻見本真?！毙抡n程不是讓課堂從表面顯得好看，不是盲目地去追求課堂的熱鬧，新課程改革的不是形式，而是朝著全面 提升學生素養(yǎng)，促進學生的健康成長發(fā)展。我們應當把多媒體教學定位在輔助教學的位置上，不能讓它凌駕于教學之上。使用多媒體進行教學，不能忽視傳統(tǒng)的教學方法。還應當注重師生的交流提高教學質量。 在學習中，學生的活動要以一定的知識背景為基礎，需要調動學生原有知識并且結合其生活經(jīng)驗，也需要吸收解決新問題、新知識和新技能。不同類型的教
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