【文章內容簡介】 明白數級、數位，掌握數位順序表。，利用數位順序表進一步體會“位值”的含義大數的認識教案 教學設計2篇大數的認識教案 教學設計2篇。，體會大數的好處。認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。體會“位值”的含義大數的認識 。課件、計數器一、情境創(chuàng)設，揭示課題(一)讀一讀下面的信息：師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?學生讀信息：這些是我們以前學過的萬以內的數，對萬以內的數你都明白什么?學生能夠從不同角度說，如：計數單位、數位、讀寫法、大小比較等。：(1)師：說一說，從圖中，你明白了什么?(2)師：把這些數與剛才的數比一比，你發(fā)現了什么?(二)點明課題(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數?(2)師：生活中我們經常會用到比萬更大的數，這天我們就來認識億以內的數大數的認識教案?！驹O計意圖：透過第一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為學習新知做準備。透過比較兩組信息中的數，使學生明白生活中有比萬還大的數，而且這樣的數在生活中應用十分廣泛。體會學習大數的必要，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望?！慷⑻骄啃轮?一)認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”“十萬”(1)師：我們已經認識了計數單位“萬”，誰能在計數器上撥出10000?(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再撥下去呢……(3)師：9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十，怎樣辦?(萬位滿10，要向前一位進1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬)(4)師：根據剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關系?(10個一萬是十萬)(5)師：十萬有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)【設計意圖：教師引導學生在計數器上一萬一萬地撥數，引導學生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學生自主認識新的計數單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學生感受十萬的大小，培養(yǎng)數感?！俊鞍偃f”“千萬”和“億”(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關系呢?兩人合作研究。(2)學生兩人一組研究。(3)匯報，學生能夠繼續(xù)用計數器數，也能夠采用其他方式大數的認識教案大數的認識教案。最終得出：10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億“十進關系”(1)師：一(個)、十、百、千、萬、……、億都是計數單位。(2)師：讀一讀(從10個一是十，到10個一千萬是一億)大數的認識教案 文章大數的認識教案 出自每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?【設計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數單位“十萬”后，由學生自主探究，得出新的計數單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個計數單位間的十進關系?！?二)整理數位順序表，認識數位、數級，體會“位值”的含義(1)師：我們已經學過了哪些計數單位?萬和千萬能夠換下位置嗎?為什么?(2)師：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位.(3)說一說每個計數單位所對應的數位是什么。(1)讀一讀這些數位(有意識的領著學生四個一停頓)，你有什么發(fā)現?(2)師：我國習慣從右邊起，每四個數位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)“位值”的含義(1)師：北京有19612368人，在這個數中，有兩個6，這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十)(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?(3)師：說說其他數位上的數各表示多少大數的認識教案。(4)師：這個數內含幾個數級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?【設計意圖：在整理數位順序表的過程中，認識數位、數級，并結合現實情境，體會相同的數所在的數位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義?！咳?、鞏固練習、2題【設計意圖：做一做第1題，透過數數，幫忙學生理解并掌握計數規(guī)律，第2題透過讓學生自己嘗試制作，加深學生對數位排列順序和數級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習，鞏固學生對數位、計數單位和數級的認識?！克摹⒏惺芤粌|的大?。何覀兏惺芰耸f的大小，那一億到底有多大?：(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點?(2)計時體驗(3)說說你畫了幾個點?(4)估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間?【設計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數，學生不容易感受到。因此，讓學生在1分鐘的時間內畫點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導學生感受一億的大小?！看髷档恼J識教學課件篇七本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。本單元由“億以內數的認識”和“億以上數的認識”兩個部分組成。各部分內容之間的安排如下表：課 題 內 容 億以內的數的認識 主題圖 出現5個?。ㄊ校?、自治區(qū)的總人口數，讓學生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。億以內數的讀法 例1北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學生知道生活中有比萬大的數。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數級、數位。例2讀含兩級的數。億以內數的寫法 例3寫含兩級的數。通過電視新聞呈現億以內的數，讓學生對照數位表寫出相應的數。滲透環(huán)保教育。例4億以內數的大小比較。例5將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數。 例6將非整萬的數用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數。數的產生 介紹古時人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。 十進制計數法 介紹數位順序表，由萬級數位擴展到億級數位；介紹十進制計數法。億以上數的認識 例1 讀含三級的數。 例2 寫含三級的數。 例3 將整億的數改寫成以“億”作單位的數；將非整億的數用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數。 計算工具的認識 介紹算盤、電子計算器。 用計算器計算 運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。（1）使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。（2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。（3）在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。億以內數的讀法及寫法，培養(yǎng)學生的數感。第1單元 大數的認識1億以內數的認識內容:p24例1教學目標：知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數；●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。情感、態(tài)度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。教具：圖片和計數器教學過程：我們以前都認識過哪些數？數數：1）從689一個一個的數到712。2）從420一十一十的數到5403）從910一十一十的數到1000 4）從200一百一百的數到1000在生活中你見到過哪些比較大的數？出示圖片：在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。這節(jié)課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？強調：千位上的10個珠子怎么辦？請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？照這樣繼續(xù)數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？把所學數位按數位順序表排列起來億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十 個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。說一說其他數位上的數各表示多少？ “做一做”的1題數數 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。2億以內數的讀法的練習教學內容：練習一的：35題。教學目標：進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。熟練地掌握億以內數的讀法。教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。教學難點：了解計數單位和數位的意義。教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。教學過程：教學內容 復習億以內數的讀法誰能說出億以內數的計數單位和數位？億以內的數位是怎樣分級的？小黑板出示：讀出下列各數。32680 145800 5205000（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）學生說出計數單位和相對應的數位。學生說出個級和萬級。學生讀數：32680讀作三萬二千六百八十145800讀作十四萬五千八百5205000讀作五百二十萬五千了解數位上的數所表示的意義投影出示：分別說出下面每個數中的“2”在什么數位上，表示什么？72650 5624500 2845000說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬……組成的。567000 703500040080000 30200000學生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個千；5624500中2在萬位上，表示2個萬；2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。學生討論回答。鞏固練習小黑板出示：讀出下列各數4050000 90083000 38000400投影出示：（1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數。（2）在54后添（ ）個0，這個數是五十四萬。在63后添（ ）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添（ ）個0，這個數才