【文章內(nèi)容簡介】 20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生小組討論，說明理由。學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？適時完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿望〔設(shè)計意圖〕給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭鋒相對地進行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學(xué)會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？四、充分準備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師pk。如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學(xué)老師交鋒?！苍O(shè)計意圖〕打破學(xué)科之間的界限，邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認識和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學(xué)生的語言才會更真切更鮮活。板書：科技萬象20世紀　呼風(fēng)喚雨　實現(xiàn)愿望21世紀　改天換地　再創(chuàng)奇跡附：作者信息執(zhí)教者： 朱雅芳　 浙江省衢州市實驗學(xué)校郵編：324000電話：597四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案篇四作者：豐紅梅 [情景說明]：本文主要介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過4自然段的對比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。[片段一]師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡?，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市?！瓗煟好鎸θ绱素毞Φ纳?，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。生：20世紀，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。生：20世紀有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。[反思]早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。[片段二]師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！生：我想說，我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代，在享受科學(xué)成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！[反思]“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗。“面對這一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。[專家點評]正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個明顯的特點就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在實踐活動中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點，使學(xué)生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了新課標所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。本案例最大的亮點是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學(xué)才能上升到一個新的境界。四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案篇五[個人簡歷]薛超，女，回族，1979年9月出生，現(xiàn)年27歲，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學(xué)校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學(xué)教師，小教一級，教齡9年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加大武口區(qū)、市級語文優(yōu)質(zhì)課比賽，均榮獲一等獎，2006年6月參加全區(qū)小學(xué)語文觀摩評比活動，榮獲一等獎。課前準備：學(xué)生觀看寧夏的風(fēng)景，教師告訴學(xué)生：以后老師給大家當導(dǎo)游。師：同學(xué)們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？生科技越來越發(fā)達了。生生活越來越方便了。師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。老師板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀。請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？生：怎樣呼風(fēng)喚雨？生：呼風(fēng)喚雨的世紀是指哪個世紀？生：呼風(fēng)喚雨靠什么？生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？師：誰來幫助解決？生：一些神仙的一些法術(shù)。師：在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）學(xué)生自由讀課文。檢查學(xué)生的自學(xué)情況。師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。師：我們來看火車讀一讀。從你開始讀。（多媒體出示課文的詞語）生開火車認讀：幻想 維系 依賴程度 改觀 寄托原子核 因特網(wǎng)呼風(fēng)喚雨歸根到底 騰云駕霧師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？生：（讀課文，一個學(xué)生讀一個自然段）生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和?！鄙?：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！薄瓗煟汉⒆觽冏x得非常努力，聽得也很認真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對這篇課文，你有沒有自己的問題？生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？生：是靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？（引讀課文）師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了，靠什么來呼風(fēng)喚雨？我們仔細讀書，每次都會有新的收獲。大家再讀一讀上面這些句子。生讀。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我覺得上百萬年非常長。生：在這么短的時間里，卻超過了上百萬年的總和。師：說明現(xiàn)在的科技發(fā)展很快。師：你能讀一讀嗎？生：“在20世紀…… 總和?！睅煟哼@一百年的發(fā)展多快啊。你知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別嗎？生：發(fā)現(xiàn)是看見一個事物。發(fā)明是創(chuàng)造一個新的東西。師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細讀一讀，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？自學(xué)提示（出示課件）：動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。同學(xué)們自學(xué)的時候都有很多收獲。讓我們來分享一下。生讀課文：人類在上百萬年的…… 也沒有汽車。師：她找的這個句子，我們也來讀一讀。生讀。師：讀完了，再仔細想一想這四個沒有，你會想到還有哪些沒有？學(xué)生自己說一說。（課件展示。）師：就按照老師提供的句式。大家想好了就舉手。生：20世紀人類發(fā)明了mp電腦，vcd，20世紀是個科學(xué)發(fā)達的世紀。生：可能沒有微波爐……生：沒有照相機，手機，攝影機，電腦……師：剛才同學(xué)們說了這么多。請同學(xué)們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，大家想一想，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)。生：登上月球，……師：發(fā)明呢？生：電視，電話，因特網(wǎng)……師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來讀一讀這段話。分角色朗讀第四自然段。師：20世紀還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們一起來看一看：（多媒體展示，教師伴樂解說。）美國宇航員登上了月球……深海探秘…… 機器人……同學(xué)們，是科學(xué)技術(shù)讓我們居住的星球變成了地球村。師：20世紀還有哪些，想一想，試著把這一段話說好，想好了，就自己說一說。生：20世紀，人們發(fā)明了電視…… 20世紀是一個科學(xué)發(fā)達的世紀。很完整。生：20世紀，人類發(fā)明了收音機……20世紀是一個科學(xué)發(fā)達的世紀。……師：你搜集的這些資料真好。生：2世紀人類發(fā)明了氫彈……20世紀是一個科學(xué)發(fā)達的世紀。師：如果用一句詩來形容，這可以說——生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是…… 在這里作者引用這句詩是要說明什么？生答。師：你來讀一讀這句詩。生讀。生：我還能體會到發(fā)明的事物的很多。師：同學(xué)們體會得很好，我們一起來讀。生讀兩遍。師：我們再來看看剛才的這個問號，為什么20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？要風(fēng)得風(fēng)，課文中是這個意思嗎？生：不是。師：對，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來讀一讀課題。齊讀。下課。四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案篇六學(xué)習(xí)目標：認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語?！?有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受?！?了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。課前準備：課前準備查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料。第一課時揭示課題，激趣導(dǎo)入。板書課題，啟發(fā)學(xué)生，質(zhì)疑思考：呼風(fēng)喚雨是什么意思？人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？初知大意，學(xué)習(xí)字詞。聽課文錄音，你有哪些不懂的詞語？同桌交流，全班體會。讀書交流，整體感知。自由讀文?！?0世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀”還可以說成“20世紀是個怎樣的世紀”？課文中呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？靠什么呼風(fēng)喚雨？一問一答的表達（設(shè)問）有什么好處？理解體會“發(fā)