【文章內(nèi)容簡介】 說課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法。把各部分意思連起來。抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。●研讀，感悟重難點①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗及其結(jié)論。蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學(xué)生直觀感受。然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。●抄讀，積累字詞句①出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu))，教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。②學(xué)生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。第二課時●讀課文，復(fù)習鞏固①聽寫字詞。②仿照寫句子。(即使……也，終于等)③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。●講讀，學(xué)當“解說員”①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來當一當“小小解說員”?，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧!解說要點：──飛機在夜里為什么能安全飛行?，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級班)當“小小解說員”。③小結(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況，主要是表揚與激勵?！袢ぷx，學(xué)做資料卡片①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件(圖文并茂)，補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計為：類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號_________③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學(xué)習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流?！窕刈x，觀察小練筆①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習過程，談自己的收獲與體會。②課堂小練筆：描述“配合”的情景?！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。(可事先排練并“保密”)，其他學(xué)生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。，點評兩三篇。部編版四年級語文上冊呼風喚雨的世紀教案篇七一、班級基本情況四年級的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習習慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，利用文本進行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習作會有所提高。二、指導(dǎo)思想認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學(xué)工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學(xué)習準備。三、教材簡析：蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣、習作、課文和單元練習?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習所學(xué)生字。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習分析自然段，學(xué)習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學(xué)生的表達能力。“以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識?！皢卧毩暋币跃C合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。部編版四年級語文上冊呼風喚雨的世紀教案篇八一、教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課程標準人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》教學(xué)目標：理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點。學(xué)習作者抓住事物特點寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。德育目標：通過體會作者對事物觀察的仔細培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度。教學(xué)重點：通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。教學(xué)難點：通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學(xué)方法：研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。教學(xué)手段：多媒體動畫二、課前準備在課前教師要有這樣的思想準備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法。準備多媒體課件。學(xué)生準備彩筆、紙。三、導(dǎo)引目標與內(nèi)容師：這節(jié)語文課我們學(xué)習第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。四、提出目標點撥指導(dǎo)師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)師：現(xiàn)在請仔細結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)六、合作成功師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習情況，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括：(1)爬山虎生長在墻上。(2)“滿是”看出長得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長的快。(4)爬山虎的生長離不開墻等等。師：這部分還有問題嗎?那好，同學(xué)們的學(xué)習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。(學(xué)生匯報葉子雜成長中的變化。葉子的顏色、形狀分布情況。理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風浮動的畫面)這部分描寫你還有問題嗎?(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)(大家評議腳的位置對不對)出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)師：說說看，(動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出)誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。(請一名同學(xué)來邊演示邊說)師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。(“仔細看那些細小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。(學(xué)生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要)這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?七、小結(jié)與反思師：老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?(學(xué)生各抒己見)師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來?？偨Y(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習作者這樣的寫作方法，通過細致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)八、研究性作業(yè)四年級語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計下面老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。附板書：葉子：新鮮均勻尖朝下腳觸巴拉貼爬部編版四年級語文上冊呼風喚雨的世紀教案篇九我班有51名學(xué)生，男生27，女生24。大部分學(xué)生思維活躍，個性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現(xiàn)動搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習好習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽他人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。本冊教材是在小學(xué)四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習內(nèi)容，使專題的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動的貫通和整合)(二)布置“綜合性學(xué)習”，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標。(綜合性學(xué)習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習，一個布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習資源每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散布置在精讀課文和略。讀課文中，在課后生字條里列出。要求會寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習檢測，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語