【文章內容簡介】 認識的字，效率極高。第七單元是以好孩子、好品質為專題編排的。我先讓孩子們讀一讀這個單元的導語，讀完后提問：讀完之后，你知道什么樣的品質是好品質？什么樣的孩子是好孩子？生：愛勞動，愛集體，誠實是好品質，愛勞動，愛集體，誠實的人是好孩子?，F(xiàn)在想來，這個問題提的過于窄，扶得太牢，如果我把問題改成：你讀懂了什么？或者說：讀完之后，你知道了什么？那就給了學生更多的思維空間。所以以后要注意提問的開放性。如果我就是提這個問題，但在學生回答完之后，再加一個問題：那還有什么品質是屬于好品質？怎么的孩子也是好孩子？那就可以稍微彌補一下這個問題的單薄性，可惜我沒問下去。看來課前思考還不夠成熟。本文又是一篇對對子的課文，孩子們在讀完課文后，很快就發(fā)現(xiàn)：不同于《識字3》，《識字7》是反義對課文。在拓展延伸中，我讓孩子們學著課文的樣子也來對幾對這樣的對子。孩子們積極踴躍：黑對白，天對地，胖對瘦，高對矮，困難對容易……看孩子們那么興奮，我又在這把火上澆了一點油：一個小朋友說，我們全班來對！好嗎？氣氛一下達到了高潮！最后學習我會讀：取人之長，補己之短。我問孩子們知道這句話的意思嗎？可惜??！沒人有反應，只能靠自己了：師：我先板書“長”。取人之長：就是學習別人身上的——長指什么？一個學生喊了出來：長處。（聰明的孩子）師：取人之長：就是學習別人身上的長處，優(yōu)點?！伴L”就是指長處、優(yōu)點。那“短”呢？指什么？生：缺點。師：那“取人之長，補己之短?！钡囊馑季褪牵簩W習身上的長處——生：來補自己身上的缺點。師：那你能不能聯(lián)系我們實際來說一說：你想學我們班誰身上的長，來補自己身上的短？生1：我想學習黃英杰上課專心聽講。生2：我要學習許辰婕寫字認真、漂亮，從今天起，我回家也去練字。生3：我要學習朱嘉俊，學習他的聰明。師：聰明怎么學啊？生3：我要像他一樣，多看書。師：那你肯定會變得很聰明的，老師覺得你這節(jié)課就聰明了好多。……相信經(jīng)過這個延伸，他們肯定理解了“取人之長，補己之短?！钡囊馑?。這篇識字課的形式是對對子，對對子能使孩子們覺得非常有趣，從而激發(fā)他們學習的積極性。本單元是以好孩子、好品質為專題的，而在這篇課文中選入了與品質有關的對子。教學中，我不但引導學生識字，還激發(fā)了學生主動積累對子的興趣，可謂一舉兩得。在教學中，我也適當?shù)貪B透了思想品德教育。整堂課我設計了以下五個環(huán)節(jié)來進行教學。一、激趣導入，揭示課題我利用對反義詞的游戲，來調動學生的興趣，從而理解什么是對對子，為學習本課內容打好鋪墊。二、初讀課文，學習生字首先，采我用了多種形式讓學生盡量讀對課文，讀通句子。使學生感受到讀準字音很重要，借此讓他們在課文中尋找并認識生字。其次，我從音、形、義三方面來引導學生自主識字，通過“你覺得哪個字的讀音需要提醒大家注意”這個問題，讓學生去關注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學生擁有學習的選擇權、決定權和主動權。三、朗讀課文，理解字詞我通過讓學生讀文，找出課文中隱藏的6組對對子。指導學生讀好對子，利用讀詞語、讀課文，對識字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。在對課文內容的處理上，我本著以教師為主導，學生為主體的原則，尊重學生獨特的感悟與理解的同時利用各種形式讓學生了解本文反義詞的意思。如：通過直觀圖片和創(chuàng)設情境，更清楚地讓學生理解這6組對子的含義。同時，滲透了思想教育，教育大家都應向小紅學習。四、鞏固生字，學寫生字我先設計了一個“走迷宮”的游戲，為了鞏固本課剛學過的生字。由識字引到寫字，我指導書寫“冷、淡”這兩個字，主要是先讓學生觀察，再來說注意的地方，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實到筆尖上去書寫。在指導書寫的同時我還注意了學生良好寫字習慣的養(yǎng)成。五、拓展練習，升華情感我利用填寫含有反義詞對子的名言警句這一形式來對本課內容加以拓展，以達到進一步升華情感，培養(yǎng)孩子好品質的目的。一堂課下來，我感受頗多。對于識字教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生識記漢字的方法有很多很多，教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，通過教學，我發(fā)現(xiàn)小學生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，還可以在不自覺中鞏固以前認識的字，效率極高。教學永遠是一門遺憾的藝術。我認為在理解“虛心——驕傲”、“熱情——冷淡”、“誠實——虛偽”這三組反義詞時，能讓孩子結合他們自身的生活實際來談談理解會更好，給他們的印象也會是很深刻的，這樣更有助于孩子良好品德的形成。噸的認識的教學反思篇三《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀?！芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動的組織提供了很好的載體。教學本課第二課時，我覺得有如下幾點成功之處：“興趣是最好的老師。”尤其是低年級的學生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物的美麗畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中產(chǎn)生興趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中，我創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：喊喊動物朋友的名字并跟他們打招呼；說說自己喜歡的動物的樣子；動物朋友要把生字朋友帶回課文了，讀一讀把它們留??；老師要考考大家，誰敢接受挑戰(zhàn)；編兒歌等，讓學生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。課堂上教者精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、拍手誦讀等，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調動多種感官協(xié)調參與。創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經(jīng)驗的基礎上，學會結合教給識字方法，提高識字效率。并在熟練誦讀的基礎上，學會模仿編兒歌，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。課后的練習安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關的拍手歌。為了落實好這個目標，在教學時我首先讓孩子們了解什么是押韻，押韻有什么作用，從而讓他們對編兒歌的要求有更進一步認識；接著我找了一首同樣是保護動物的拍手歌，把當中的一些內容刪除，讓學生補充完整，在這過程中始終強調押韻的好處。最后讓學生在熟讀成