可愛的瓶娃娃教學(xué)反思(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 13:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是從以下幾方面入手的。在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師首先幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，這種情境的創(chuàng)設(shè)可以是一則謎語，一個(gè)娓娓動(dòng)聽的小故事，一段錄象，一段美妙的樂曲等。在教學(xué)《可愛的娃娃》時(shí)，我是這樣引入課題的，我手指著題目開始描述：有一個(gè)可愛的娃娃，金黃色的卷發(fā)，清澈明亮的藍(lán)眼睛，小巧的鼻子，紅紅的櫻桃小嘴，再配上粉色的皮膚，哇！多么可愛呀！我用生動(dòng)的語言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力，在他們的頭腦中形成一個(gè)漂亮、可愛的布娃娃的形象，學(xué)生一下就被吸引住了，很順利地就引入課題《可愛的娃娃》。講到珍妮得到這個(gè)布娃娃后卻不快樂，讓學(xué)生自己到課文里去問問，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，入境學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動(dòng)了起來，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是本節(jié)課一個(gè)良好的開端。質(zhì)疑是學(xué)生最可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑就不會(huì)學(xué)習(xí)，不能創(chuàng)新，學(xué)生就沒個(gè)性。學(xué)生自己提出問題學(xué)習(xí)不僅僅是主動(dòng)的語文學(xué)習(xí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生在逐步形成提問題的能力，若讓他們在初讀課文后，對(duì)課文內(nèi)容提出疑問，定會(huì)是五花八門，超出老師的想象，老師有時(shí)也難以應(yīng)付一些沒有預(yù)設(shè)的問題，于是我把提問的范圍縮小到一句話。投影出示：看看周圍沒人，珍妮拿起娃娃，裝到書包里，跟在人們的后面，來到街上。學(xué)生齊讀以后，師問：你有什么問題想問問大家？學(xué)生舉手非常踴躍，有的問：“珍妮為什么要把娃娃裝到書包里？有的問：“珍妮為什么要跟在人們的后面？”學(xué)生提出問題，我及時(shí)地表揚(yáng)，在投影片上畫上“？”，鼓勵(lì)學(xué)生解答問題后，我變“？”為“☆”。教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生投去一個(gè)贊許的眼光，給予一句表揚(yáng)的話語，送去一片鼓勵(lì)的掌聲，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。學(xué)生提問的積極性很高，一個(gè)學(xué)生問道：“珍妮為什么要來到街上？”有的說：“珍妮是怕工藝館的人發(fā)現(xiàn)她拿走了布娃娃。”有的說：“珍妮怕回到家媽媽打她。”學(xué)生的回答與下一段聯(lián)系很緊密，我順勢一引：“真的是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段”，從而很自然地進(jìn)入下一段的教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。閱讀教學(xué)的過程就是教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生讀書感悟內(nèi)化的過程。在教學(xué)第四自然段時(shí)，我問：“人們真的在用眼睛盯著她嗎？”同學(xué)們都認(rèn)為“是真的”。我想這是由于學(xué)生受插圖的直觀影響，沒有認(rèn)真讀課文而造成理解上的偏差，因此，我讓學(xué)生帶著這個(gè)問題認(rèn)真地再次讀第一句。經(jīng)過老師的點(diǎn)撥啟發(fā)，不少學(xué)生在讀后有了新的意見,“這不是真的，是珍妮的一種感覺?！崩蠋熅o接著問：“你是從哪些詞語中體會(huì)到的？”學(xué)生再看句子，從中找出“覺得”和“好像”，學(xué)生們就都明白了珍妮是感覺被別人盯著。老師讓學(xué)生用讀來告訴大家，這不是真的，只是珍妮的一種感覺，學(xué)生就會(huì)在朗讀時(shí)，有意識(shí)地重讀“覺得”和“好像”，逐步形成朗讀的技巧?！芭d趣是最好的老師?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中，為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師要充分運(yùn)用教學(xué)的基本功和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課學(xué)生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)，有一種意猶盡，興未了的感覺。我以這課的板書設(shè)計(jì)為例。當(dāng)講到珍妮是個(gè)
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