【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)讀詞語聽寫詞語、評價(jià)。教師范寫“霎”，生再寫兩個(gè)。概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生默讀24自然段，勾畫相關(guān)句子，交流談感受，引導(dǎo)學(xué)生把握兄妹間的手足情深、家境貧寒、對音樂的熱愛打動了貝多芬的心。指導(dǎo)朗讀。自讀57自然段，畫出有關(guān)的句子。交流談感受，指導(dǎo)朗讀。默讀第9自然段，畫出認(rèn)為《月光曲》優(yōu)美的句子。找出句子中表現(xiàn)聯(lián)想的句子，引導(dǎo)學(xué)生從這些句子中體會《月光曲》節(jié)奏的變化，指導(dǎo)朗讀。找出描寫實(shí)在事物的句子，滲透寫作方法。師生分角色朗讀。課下背誦第九自然段。聽《月光奏鳴曲》六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六《月光曲》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第八單元的第二篇課文。第八單元以“熱愛藝術(shù)”為主題，其它三篇文章為《伯牙絕弦》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》。《月光曲》一文，講述了貝多芬為盲姑娘的彈奏音樂并即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。本篇課文文質(zhì)兼美，富有深刻的人文內(nèi)涵，寫作語言精煉，刻畫人物形象鮮明，通過語言、動作的描寫，以及環(huán)境的襯托，展開想象，營造出如月光一樣美麗的畫面，令人深深陶醉和無限回味。圍繞“讓優(yōu)美的旋律流淌在心間”為主線，抓住重點(diǎn)詞、句段進(jìn)行讀、寫、思、議的訓(xùn)練，感受文中人物人性上的善良之美，體會貝多芬與盲姑娘音樂上的共鳴之美，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)、對生活的熱愛之情。以讀促思，讀出感情，感受月光曲的旋律。學(xué)會用想象的表達(dá)方式來寫一段話。激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛之情。以讀促思，感受月光曲優(yōu)美的旋律。學(xué)會用想象的表達(dá)方式來寫一段話，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛。多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)貝多芬有關(guān)的資料。導(dǎo)入：藝術(shù)是我們?nèi)祟愔腔鄣墓鍖?，它們給人類帶來的深深的感動，永恒的美麗和難以言狀的幸福。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《月光曲》。板書課題——《月光曲》。誰能用自己的語言概括一下課文的主要內(nèi)容。（課文講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。）我們知道貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來知道盲姑娘不僅喜愛音樂,而且懂音樂,他為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。這第二首曲子就是《月光曲》我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。請同學(xué)們大聲讀讀課文的9段。出示8段：“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！必惗喾覐椬唷对鹿馇窌r(shí)的環(huán)境怎樣?最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）（1）“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。（2）“格外”什么意思？（超過尋常）?？蓳Q什么詞？（3）自由讀，體會當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）貝多芬在清幽的月光下面對兩個(gè)可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）（結(jié)束音樂）這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？（通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。）在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？（1）指名答。（2）出示9段：“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”齊讀。（3）語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：出示圖1。這個(gè)畫面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來……撒遍銀光。”）誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時(shí)的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。）練讀。板書：輕柔舒緩月亮升起微波粼粼出示圖2。皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”）“微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（薄）師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。練讀。板書：平靜柔和月亮升高穿過微云出示圖3。找出課文有關(guān)的語句來描述。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來……”）這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來形容？（波濤洶涌）波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮……）師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）師：剛才的寧靜被破壞。這時(shí)的旋律是高昂激越的。練讀。板書：高昂激越月亮照耀波濤洶涌（4）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個(gè)）（5）指導(dǎo)朗讀。（齊讀、指名讀、試背）（6）小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地?。。?）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。)這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?(由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。)[幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海。”聽到這首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜、寧靜。表示心里很舒適，很安逸的。)皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）小練習(xí)：用橫線畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用波浪線畫出聯(lián)想的語句。（1）從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語？（好像、仿佛）（2）小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。教師運(yùn)用動作記憶法，指導(dǎo)學(xué)生背誦第9自然段。皮鞋匠靜靜地聽著。（學(xué)生當(dāng)皮鞋匠，做側(cè)耳傾聽狀）他好像面對著大海（雙手打開做大海狀），月亮正從水天相接的地方升起來（合手做圓