【正文】 地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。)(3)“第二幅畫面：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她又仿佛看到了什么?”(返回課件分組主畫面，單擊第二幅圖，錄音響起。)(單擊越升越高、一縷一縷輕紗似的，詞語下顯示紅色著重號(hào)、綠色劃線。)“微云是小云嗎?從整個(gè)句子看，是一縷一縷輕紗似的。想一想，這兒的微是什么意思?(薄)一縷一縷的微云又是什么樣兒的?！薄斑@時(shí)貝多芬的琴聲，一定比開始時(shí)怎么樣?”(返回課件分組主畫面，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境。)(4)“第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來形容?”(波濤洶涌)(點(diǎn)擊第三幅圖，錄音響起。)“波濤洶涌的大海上有沒有月光?從哪兒知道?”指點(diǎn)：“可見仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的，令人激動(dòng)的情景。”(單擊文中表示動(dòng)作的字詞，字詞下顯示紅色著重號(hào)。)引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。)：(返回課件分組主畫面。)“貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海。有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還有波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地呀!”14.“皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢?從哪兒可以看出?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》句子辨析下拉菜單中的難句講解，單擊第四句。)(姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象在月光照耀下的波濤洶涌的大海。)“眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒?”(恬靜的臉上。)“這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過?”“這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切?！?點(diǎn)擊課件《月光曲》句子辨析下拉菜單中的難句講解，單擊第五句。)指導(dǎo)讀：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象?！斑@里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到了景象，是她從來沒有看到的。”同學(xué)們，讓我們?cè)谝魳仿曋校诿利惖漠嬅嬷衼砀惺茉鹿馇伞?點(diǎn)擊課件《月光曲》音畫賞析下拉菜單中的動(dòng)畫。連貫的動(dòng)畫畫面配以同步的月光奏鳴曲片斷。教師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字。)“這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。”引導(dǎo)對(duì)比：“如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。”(點(diǎn)擊課件《月光曲》段落分析下拉菜單中的第九自然段。)指導(dǎo)讀：“讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情?！敝笇?dǎo)寫：“作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻?！蹦猩x寫實(shí)部分。女生讀聯(lián)想部分?！懊す媚锫牭截惗喾业牡谝粋€(gè)曲子是入神激動(dòng)，聽了月光曲是恬靜是陶醉，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來。”“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)?”(飛奔)?！柏惗喾以谶@樣一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡(jiǎn)陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛。這個(gè)動(dòng)人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。”六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九品析月光曲的樂曲美，探究文本的語言美。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。ppt課件說起月光，你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩句?是啊，月光如水，柔柔的灑滿大地 。月光如詩，輕輕地勾起情思。月光的美也能用樂曲來表現(xiàn)。(板書：樂曲)貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語言來表達(dá)樂曲之美的呢?(板書：語言)齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?快速地瀏覽9自然段，說說：在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實(shí)的嗎?(板書：聯(lián)想)l 請(qǐng)大家找出文中描寫實(shí)在景物的句子，用 勾下來。產(chǎn)生聯(lián)想的句子用( )標(biāo)出來。l 從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語?自主學(xué)習(xí)這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化，為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書：畫面)自讀課文，邊讀邊想，用鉛筆標(biāo)注答案。抽生匯報(bào)并用簡(jiǎn)短的語言歸納變化過程。(板書：月亮初升、月亮升高、波濤洶涌)指導(dǎo)品析：作者是怎樣用語言為我們描繪出這樣的意境?我們一起來欣賞描繪第一幅圖的語言。屏幕出示語言，齊讀。l 皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)l 哪些詞語讓你感受到音樂的舒緩柔美?l 屏幕出現(xiàn)音樂和畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞l 我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境。l 總結(jié)學(xué)法，屏幕出示。合作探究隨著樂曲的變化，皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化，請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。匯報(bào)合作探究的結(jié)果。作者將事物與聯(lián)想結(jié)合，用美的語言，描繪了“月亮初升”、“月亮升高”、“波濤洶涌”的美妙畫面，讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩，而后明朗輕快，最后高昂激越的美的樂曲，現(xiàn)在，我們閉上雙眼，用心傾聽這優(yōu)美的樂曲，相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂章的片段，生欣賞)多美的樂曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀，再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、高昂。引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?不信，可以讀讀。聽：今天，老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳贰赌镣痰选贰Ｍ瑢W(xué)們也展開豐富的聯(lián)想，去領(lǐng)會(huì)音樂的意境和內(nèi)容。說：聽了這輕快的曲子，你仿佛看到了怎樣的畫面?(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)寫：趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。以“我靜靜地聽著，我好象看到了……”開頭寫一段話。寫小練筆，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。評(píng)：下面我們就來交流一下。注意傾聽，請(qǐng)你評(píng)價(jià)。今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，也學(xué)會(huì)了用語言文字表達(dá)樂曲之美，老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲，在聆聽的同時(shí)，展開豐富的聯(lián)想，用優(yōu)美的語言記錄下你的感受，相信你一定能從中受到美的熏陶。