【文章內容簡介】 他們成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者。（一）創(chuàng)設情境從參觀動物運動會引入小動物之間不僅存在相差關系，還存在著倍數(shù)關系引入倍的概念（二）主動探索，探究新知這里分為二個層次，第一層是倍的認識，通過觀察藍花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個2朵，可以說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。之后變化藍花的朵數(shù)。說出黃花的朵數(shù)與藍花之間的倍數(shù)關系。學生能夠感受到把藍花的朵數(shù)看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數(shù)就是藍花的幾倍。第二層次是教學求一個在認識倍的基礎上，要求小鹿的只數(shù)是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學過的除法算式來表求。結合除法的含義來理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題就是求幾里面有幾個幾這樣的數(shù)量關系。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請學生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學漆器按老師的要求拍一拍，并說說你們拍的是老師的幾倍 。通過幾次的嘗試，使學生進一步加深對倍的認識，訓練學生逆向思維能力。擺小棒練習進一步鞏固倍的認識。學生通過擺擺說說填填的形式進一步理解了倍的概念。（三）鞏固新知，應用拓展練習內容的設計，由易到難，分層安排，使每個學生都能體會到成功的樂趣。第一層基礎練習是進一步鞏固倍的相關知識，并用倍的知識解決一些簡單的實際問題。第二層是有關倍的一些變式練習，讓學生動動小腦筋把紅圓和綠圓成倍數(shù)關系進一步鞏固了倍的認識，訓練了學生的思維力與拓寬了學生思維的發(fā)展空間。在這這節(jié)課結尾的動動小腦筋這個環(huán)節(jié)，許多老師對我提出建議說這個環(huán)節(jié)花的時間太長了，可以縮短一些時間來讓學生來完成補充習題。最后沒有總結，其實我本來的意圖在做完書上的練習之后做一個總結，但是那個總結我只問了學生你認為你學的好嗎？卻忘記接著問學生生你有什么收獲。以至于許多老師都問我你怎么沒有總結。最后一個環(huán)節(jié)處理的不是很好。那希望各位老師給以批評指正。二年級數(shù)學說課稿人教版篇八九年制義務教育小學數(shù)學（青島版）二年級上冊第六單元信息窗2《用6～9的乘法口訣求商》。本節(jié)課的教學內容，是在學生已經(jīng)掌握了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》、本冊第一、三單元《表內乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎上學習的。同時本節(jié)課的內容又為學習第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎。知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟練掌握用口訣求商的一般方法。過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。能熟練地用6～9的乘法口訣正確求商。教學難點：用6～9的乘法口訣求商解決實際問題。二年級學生思維方式主要還是形象思維，他們樂于探究，渴望交流和教師的稱贊，他們經(jīng)歷了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》，二年級上冊第一單元、第三單元《表內乘法》、第四單元《除法的初步認識》和本單元第一課時信息窗1的學習過程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。讓學生用6～9的乘法口訣求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生對乘法熟練掌握的基礎上。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行，對該類問題的熟練解決也是本課教學的成敗關鍵。合作，就是要切磋學問，交流疑問，共同完成學習任務。探究，則是要求質疑問難，深入研究并解決問題。自主，即主動，要主動地在數(shù)學實踐中豐富數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學能力。前置學習：比比誰做的最快！設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。創(chuàng)設情境引入課題同學們，你們知道標本是什么嗎？咱們和書上的小朋友一起來制作標本吧。設計意圖：結合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。自主學習，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。設計意圖：引導學生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力。探索交流解決問題42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？小組交流匯報獨立解決42247。6=42247。7=我們的方法是_________口訣：六七四十二小結：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。小結：一句口訣可以求兩道除法算式的商。根據(jù)情景圖，小組合作，提出問題并解決。56片葉子可以做幾件標本？56247。8=7（件）交流自己的想法。72片葉子可以做幾件標本？72247。9=8（件）使學生感受多種策略解決問題。設計意圖：這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。鞏固應用內化提高第一關我是小法官設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知識的理解。第二關看誰算得快設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道算式。第三關我最棒設計意圖：使學生感受到數(shù)學知識來源于生活又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題?；仡櫿韮然岣咴O計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內化；教師總結和點評，對知識進行梳理的同時也激發(fā)了學生的成就感。二年級數(shù)學說課稿人教版篇九我說課的題目是 《認識線段》。《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內容。此前，學生已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。依據(jù)新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。使學生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。通過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。教學難點：畫線段、數(shù)線段。教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺學具準備：棉線、長方形紙片、直尺課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現(xiàn)、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。結合以上分析，和本節(jié)課的內容特點，我設計的教學流程分為六個部分：流程一、曲直對比，情境導入：（2分鐘）課件出示情境圖：小明家和學校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。啟發(fā)學生思考：小明從學校回家，走那條路最近？為什么？這一環(huán)節(jié)充分地利用了學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直，所以近。使學生直的概念有了更清晰地認識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學習打下基礎。流程二：反復體驗，認識線段（8分鐘）這個流程分三個層次教學。首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。第二層次，通過講解和變式練習，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點。改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？通過變式訓練，強化學生對線段的認識，幫助學生進一步把握線段的本質特征。第三個層次：回歸具體，找線段。這一環(huán)節(jié)的教學中，通過曲直對比和變曲為直，使學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認識。這個環(huán)節(jié)的最后，我設計了一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段？為什么？（圖略）流程三：動手折紙，深化認識：（6分鐘）首先，出示長方形紙片，激勵學生：你能折出一條線段嗎？啟發(fā)學生思考，有多少種不同的折法？讓學生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕，引導學生認識到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學生的學習熱情；通過小組合作交流，使學生認識到折出的線段有很多條，適當滲透無限的概念。流程四：自主探究，學畫線段。（10分鐘）畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學：第一步，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。在此基礎上，給出兩個方面的議題，學生分小組討論：第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？分小組匯報討論結果，在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導致尺子移動，線段不直。通過學生討論和教師引導，幫助學生掌握正確的畫圖方法。第二步，總結畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。第三步，教師示范，學生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。流程五：練習鞏固，深化拓展（10分鐘）考慮到學生個體差異，我設計了兩個層次的練習：基本練習和拓展練習。（一）基本練習：第一題：連一連先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？第二題：數(shù)一數(shù)課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）基礎練習要求學生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正。（二）拓展練習：出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？學生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè)，學生互評。在學生互評的基礎上，教師再進行講評。教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學生更好的理解：第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向學生滲透有序思想，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊。流程六：全課小結（4分鐘）這節(jié)課我們學習了什么？對今天的學習還有什么疑問嗎？自我評價：這節(jié)課學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內容是什么？本節(jié)課，通過比較去學校的路的長短，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學生的已有經(jīng)驗，在生動的情境中，使學生初步感知線段表象，和“直”這一本質特征。通過找一找，折一折，畫一畫，讓學生以動手操作和自主探究的方式，經(jīng)歷認識線段的過程，培養(yǎng)了學生觀察能力，實踐能力和概括能力。學生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法，獲得了成功的體驗，感受到學習的樂趣，增強了與同伴合作的意識。二年級數(shù)學說課稿人教版篇十（一）教材的地位及作用知識與技能通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。過程與方法經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。（三）教學重難點教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。（一）心理特征從心理特征來說，二年級的學生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關的小游戲。（二）認知狀況作為二年級的學生，缺乏空間想象力，直接要學生來學習，顯得非常空洞，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生