【文章內容簡介】 子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下?！昂镒佑^海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯想，寫“奇”作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?五、讀畫誦說，贊“奇”能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。(五)課堂總結。同學們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?(六)布置作業(yè)。請同學們放學回家以后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。七、教學評價設計在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學環(huán)節(jié)清晰，學生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。在這節(jié)課的教學中，要處處能體現出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。另外，在教學過程方面要充分體現開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發(fā)現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。八、教學反思《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學做了以下反思：一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學生的學習興趣。我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。二、經過課件引導和學生的互動探究，對基礎性知識點的掌握有效。由于本課出現的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結合起來，培養(yǎng)學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。三、要適當的進行課堂氣氛的調控，才能實現課堂效益的最大化。在本課的教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學生的思維，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文；或畫一畫，加深理解；或寫一寫，進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展。可當多數同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節(jié)奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現課堂教學效益的最大化。黃山奇石兩課時教學設計篇七【教學目標】知識與技能：⑴ 學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字都。⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。過程與方法：充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。情感態(tài)度價值觀：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。【教學重難點】重點是學習生字新詞，朗讀課文。難點是體會黃山奇石的奇?！窘虒W準備】生字卡、詞卡、自制多媒體課件?！菊n時劃分】兩課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學內容初讀課文，趣味識字，學習課文2自然段，學習五個生字?！冀虒W過程第二課時〖教學內容學習課文3至12自然段，學習三個生字。一、復習導入今天，我們繼續(xù)學習第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，指名來讀讀吧!二、學習第3自然段自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?理解：陡峭。出示句子：它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。指導感情朗讀，理解云海。齊讀第三自然段。三、學習第4自然段課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。出示句子：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。指導感情朗讀。男生齊讀第四自然段。四、學習第5自然段自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?出示句子：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。指導感情朗讀。自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。指導感情朗讀第5自然段。五、學習第6自然段自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?出示句子：那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!理解：奇形怪狀。指導感情朗讀。四人小組討論討論，給巖石起名字。女生齊讀第六自然段。六、總結全文，朗讀全文七、指導背誦自己喜歡的部分八、學寫生字讀田字格中的生字形、狀、巖。說說有什么好方法記住他們?在田字格里怎么擺才好看了?師范寫巖字。巡視指導，糾正寫字姿勢。【板書】黃山奇石仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都黃山奇石兩課時教學設計篇八上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是……[影]旁白：同學們，這里就是黃山風景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。板題：黃山奇石１、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都２、多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？３、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）１、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）２、指導學習“猴子觀?！币欢?。過渡：很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？②理解：陡峭翻滾 板書：抱蹲望③演示：朗讀背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。３、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落仙人指路：①（動作演示）怎樣指？②板書詞語：站伸指③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。金雞叫天都：①你覺得哪些詞、句寫得好。②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。４、小結：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢？５、齊讀最后一段１、出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴你能根據這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）２、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。選做題１、抄寫課文中的好詞好句。２、向別人介紹黃山的奇石。３、根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。４、找有關黃山的圖片資料。同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？（一） 整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（學生回答，相機板書： ）（二） 分層學習１、學習第二段（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。（４）指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！２、學習第三段（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導朗讀同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？３、學習第四段、第五段剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（學一學動作）②、仙人是什么樣子？③、仙人好像在告訴人們什么？④、指導朗讀（２）“金雞叫天都”①、金雞在什么地方？②、它是什么樣子？③、金雞在叫什么呢？④、指導朗讀。（３）齊讀第四、五自然段。４、指導背誦同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）５、學習第六段同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（１）自由朗讀，找一找。（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起