【文章內容簡介】 察分析、合作探究等學習方法，主動參與獲取知識的過程。美國著名的心理學家布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！边@一論述告訴我們，在教學中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素，讓孩子明確數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學在生活中的價值，以此激發(fā)孩子學習數(shù)學的愿望和動機。出示情景圖課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋果，我認為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復習舊知。接著讓學生說出243，你是怎樣算出來的？然后讓學生觀察游樂場兩位小朋友為大家準備礦泉水這個圖，讓學生提出問題，并且嘗試計算，詢問孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。相信大家學過之后，就能很快算出249等于多少。然后板書課題，引出了新知。這樣的設計既為今天的學習作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學習興趣和求知欲望。一年級的孩子思維以具體形象思維為主，“個位滿十向十位進一”作為本課的教學難點，而這一數(shù)學知識的抽象概括性與學生思維的具體形象之間的矛盾，而教學手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動具體的情景中，在操作實踐，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學知識。小朋友們，你們想去游樂場嗎？（想）那就跟我來吧。你們看，這是游樂場。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂園，還有劃船樂園呢。咦，一群小朋友在樹下干什么？我們去看看吧。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎？（想）那好吧。先來摘這個蘋果。（挑學生口算，摘蘋果）師：對不對呢？（對）全班來，好真棒?。▽α耍┱l能告訴老師243，你是怎么算的呢？（先算43＝7，7再加20等于27）對不對？（對）真好！在游樂場里，有兩位小朋友正在為大家準備礦泉水。箱子里有24瓶礦泉水，又買來了9瓶，誰能提出一個數(shù)學問題？（一共有多少瓶礦泉水）非常好！誰會列算式？（249＝33）你們說等于幾？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，相信大家學過之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎？（有）在這個環(huán)節(jié)中，我安排了3個教學活動來突破本課的重難點擺小棒左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒，你能用小棒算出得數(shù)嗎？孩子遇到了249個位相加滿十這個新問題，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法。然后請孩子說說自己的擺法，在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法（1）先把4根和9根合起來是13根，從13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起來是33根展示算法249＝3320413（2）從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根展示算法249＝336330（3）把24分成23和1，1和9湊成十展示算法249＝3323110（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構了數(shù)學知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學習成功的喜悅,學習的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學習,變得生動有趣，形象直觀了.）這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機會，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學及時快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學生積累財富、資源共享的“加油站”我盡可能地讓學生感受到數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子在知識的建構中，理解并形成數(shù)學的思考，這種數(shù)學化的思想才是教學的根本目的?？偨Y好，下面同學們把小棒收進袋子里，動作快一些。同學們，24加9，剛才大家想了幾種算法？（3種）教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十？（9）在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快？（第3種，因為……）（我喜歡第1種）有沒有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）在這3種算法里，有先算出整十，也有先湊成整十的，為什么都有整十？（因為用整十加起來好計算）聯(lián)系實際，解決問題下面，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題。（1）出示課件：游樂場有一些蘑菇，左邊有35朵蘑菇，右邊有7朵蘑菇。你們能提出一些數(shù)學問題嗎？誰會列算式？（357＝42）對不對？（對）真棒！誰能告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎？（——）哦，非常好。掌聲表揚。（2）出示課件：下面我們去蹺蹺板樂園。有18人在蹺蹺板樂園里玩，又來了8人，一共有多少人？誰會列式？（188＝26）對嗎？表揚一下。（3）出示課件：下面我們去劃船樂園。劃船樂園里有手劃船9條，天鵝船56條，一共有幾條船？誰會列式？（569＝65）誰能告訴我，你是怎么算的？（4）好，小朋友們，今天我們學的知識在書上的62頁，大家打開書看一看例2。好，請拿出筆，認真地完成做一做的三道題。做好的同學請坐正！做好了嗎？（做好了）我們對一下答案。（對）全班同學鼓掌，祝賀自己。真好?。?）好，小朋友們趕快合上書，游樂場里還有更好玩的地方等著大家，你們想去嗎？（想）看，這是水陸島，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦！你們必須選好路線，算對口算，才能安全地到達島上。否則，就會掉進河里，撞到大鯊魚，準備好嗎？我們從1號開始，全班一齊讀（428＝50）正確！接下去你會選擇幾號？（2號）我們一齊讀（446＝50）二號卡片為什么沒有變成綠色？（因為后面沒路了）可見我們上當了。好，趕快回來走3號呀。接下去走幾號呀？（4號、5號）接下去走幾號呢？（走6號、7號、8號）真好！10號草地填或－，你們猜應該填什么？（加號）564＝60，60大于57，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了。通過以上的練習，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎上，再通過計算練習來進一步鞏固計算方法。小朋友們，我們今天學習了哪些知識？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法）什么叫進位？找一個學生說。請大家仔細觀察24249一個等于二十九，一個為什么等于三十幾呢？（因為4加9等于13，超過10，以要進位。）對，4加9等于13，超過十，應該向哪里進位？（向十位進位）243＝27，43＝7，4加3不滿十，所以不向十位進一。4加9已經(jīng)滿十了，所以要向十位進一。四、自主嘗試，發(fā)散思維荷蘭著名的數(shù)學教育家費賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，老師的任務是引導和幫助孩子進行這種再創(chuàng)造工作。今天我們學習了進位加法，在生活中有沒有用處呢？老師有20個蘋果，要分給大家吃。其中男生有15人，女生有6人，夠不夠分？（不夠）為什么？現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了！同學們看，老師準備帶大家去春游，其中大車要坐28人，中巴車要坐19人，小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢？（283＝31，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢？（193＝22，是22人）（這樣的教學鞏