【文章內(nèi)容簡介】 誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情教學難點：鑒賞詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情教學方法：誦讀欣賞法、合作探究法課時安排：1課時教具使用：多媒體教學過程：一、導入新課：“同學們，小學的時候我們學過一首詩，叫做《游子吟》，大家還記得嗎？”生答：“記得?！薄澳敲?，我們大家一起來回憶一下吧。”（大家背）“恩，很好。那大家還記得這首詩表現(xiàn)的主題是什么嗎？”“深深的母愛。”“對，母愛。母親是離我們最近的人。母愛像一棵大樹，它庇護著我們成長；母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛像一股清泉，它滋潤著我們的心田。母愛是人類社會中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們再進行一次愛的洗禮！”二、作者介紹：泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學獎的人。詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。三、知識積累，解決生字詞：匿（n236。）笑:偷偷地笑 嗅（xi249。）:用鼻子聞。動詞。羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩。禱(dǎo)告：向神祈求保佑。沐（m249。）?。▂249。）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。四、朗讀詩歌，感受意境：學生自由朗讀。在學生自由朗讀后，請同學起來談自己的初步感受。同時追問有沒有最喜歡的語句，為什么喜歡這樣的語句呢？從這些語句中讀到了什么？比如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（讀出調(diào)皮、想象、快樂的感覺）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺。）③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出了愛憐、責怪。有一點嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時變成厚重慢慢的讀法。）④“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點讀。）討論完后，進行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。（師生一起）五、詩歌賞析，合作探究：通過前面的誦讀，我們可以看出詩中的“我”變成了一個什么呢？他變化的原因是為了什么？我們可以初步看出這個“我”是一個怎樣的角色？明確：“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩?！保▽W生可另答為了母親）。初步可以看出“我”是一個有點調(diào)皮同時又非常開朗活潑快樂的小孩。大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請大家想一想，自己在生活對母親有沒有調(diào)皮過呢？（請一個同學分享）大家再看一下詩歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的？明確:學生討論，然后總結出“我”與母親的三次嬉戲：母親禱告時，我發(fā)出花香讓母親問到母親讀詩時，我投出影子到母親書上母親去牛棚時，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒有什么共同特點呢？學生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開，都是默默地沒有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對母親的關愛，希望給媽媽帶來幸福。追問：母親都是怎樣表現(xiàn)的呢？體現(xiàn)了母親是一個怎樣的性格？明確：前面兩次，母親沒有任何反應，但是在詩歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了？”可以看出母親的擔心。母親做禱告、看敘事詩，可以看出母親是一個充滿愛的人，善良，美麗，大方。當“我”變回原形后，母親說：“你到哪里去了，你這壞孩子？”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時又讀出了母親的焦急以及后來終于將懸著的心落下。試想，孩子消失了一天，當突然又出現(xiàn)在你的面前，是會有多么地驚喜與高興呢?？偨Y：可以看出母親善良、慈愛，同時又美麗、大方的性格特點。那么同學們，這首詩描寫的對母親的愛是悄悄的、默默無聞的，大家贊成這種愛的表達方式嗎？為什么？如果是你，你會怎樣表達對母親的愛？此題自由回答。最后老師總結：詩中“我”對母親的愛是非常淳樸的，從一些默默無聞非常單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑椋灰俏覀冋嫘牡?，都會非常感人。所以，讓世間充滿愛吧，我們都要為我們的父母做一些事情。六、拓展延伸、自由討論：學習了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動。那大家知不知道其他一些關于親情的故事呢？有沒有要分享的。《金色花》教案設計 《金色花》教案設計意圖篇四品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。運用自主、合作、探究的學習方式。本課擬用兩課時教讀。要求學生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。教師在備課前，也要搜集一些有關資料。（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛，表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。默讀。要求學生掌握以下字詞：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘若朗讀。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。（1）教師放錄音。（2）學生各自練讀。（3）讓2—4名學生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。（4）進行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。整體感受。讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學生想說什么就說什么，教師一般不作限制。要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。借紙船來抒情有什么好處？明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。鼓勵學生把不明白的地方說出來，尋求其他同學或老師的幫助。學生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。教師補充一些重要的詩歌、文章或圖片。這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。要求每個學生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。課程標準要求在語文教學中重視培養(yǎng)學生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設計重點之所在?！督鹕ā方贪冈O計 《金色花》教案設計意圖篇五１、積累字詞。２、解詩歌中所表達的感人至深的親情。３、熟讀背誦詩歌。１、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。２、學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。詩歌展示、歌頌母愛。學習它，激發(fā)我們關愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。準確領悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。熟讀背誦詩歌。深層品味詩句中所蘊含的思想感情。１、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導學生體會文章的思想感情是本文教學的重點和難點。２、用多媒體作為直觀教具。３、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。一課時。導入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。印度近代偉大作家、詩人、藝術家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。１、給加點的字注音：匿笑（）沐?。ǎǎ┒\告（）嗅（）衍（）摩（）２、解釋下列詞語：匿笑：禱告：沐?。海?、自由朗讀。２、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。３、個別學生讀。４、學生評價。５、朗讀指導：朗讀詩歌，須注意以下幾點：⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。⑶根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。⑷根據(jù)語境的關系，確定詩句的停頓?？傊F(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩人合一”的最高境界。１、請談談對詩歌的整體感受。⑴這首詩主要寫了什么事？⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩歌表現(xiàn)了什么？２、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？３、媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？４、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談談你的看法。明確：１、談談對詩歌的整體感受。⑴寫了孩子的三次嬉戲。⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時?！拔?