【正文】 樹”。）母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈愛的，要能用舒緩的語調(diào)、舒展的情緒讀出一個(gè)做禱告、讀圣書、愛孩子的圣潔母親的形象。教師點(diǎn)撥文章朗讀的整體基調(diào):溫馨、活潑、親切、甜蜜。沒有人會想到寫《金色花》的時(shí)候，是作者個(gè)人最不幸的時(shí)候。他的創(chuàng)作對印度文學(xué)的影響很大。理解作品的最后一段。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過比讀手法讓學(xué)生更好地感受語言之精美，通過抓住人物語言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會人物對“愛與被愛都同樣幸福”的理解與實(shí)踐，并以篇帶類，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》?！督鹕ā方贪冈O(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇一《金色花》是泰戈?duì)枴缎略录返拇碜髌贰Ｍㄟ^比讀法品味語言，更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。作者介紹泰戈?duì)?18611941)，印度作家、詩人、社會活動家。而這個(gè)兒童的天國便是作者的一個(gè)理想國。（借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。關(guān)于讀出畫面:文章的畫面感很強(qiáng)，畫面之間可以做稍長一些的停頓，以給人想象和回味的空間；每一個(gè)畫面呈現(xiàn)時(shí)要能讀好輕重、緩急、起伏，以突出鏡頭感，如第一段中，“高枝”、“笑嘻嘻”、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強(qiáng)調(diào)。適時(shí)地穿插金色花圖片及介紹。他有神的能耐，更有神的品行善與愛。再全班交流。生活中，也許孩子經(jīng)常調(diào)皮地逗媽媽，媽媽對孩子的性格、脾氣已經(jīng)很熟悉了，他的一言一行其實(shí)媽媽都是心里很有數(shù)的。第二個(gè)理解，跟，與，相當(dāng)于英語里的“with”，這樣就是媽媽問，孩子答了。此環(huán)節(jié)采用的方法是側(cè)面入手，正面解讀?！盎ǖ南銡狻薄盎ㄏ恪保靶律臉淙~”“新葉”:后者“花香”“新葉”更精致、凝練，符合詩歌的語言特征。聯(lián)讀欣賞《花的學(xué)校》。品讀詩歌，想象散文詩所營造的優(yōu)美寧靜的意境氛圍，再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)一、品讀詩句，激趣導(dǎo)入。讀著這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著智慧之光的精美詩句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對人生、自然我們有了更多的感悟思考……愛爾蘭詩人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐姷母惺埽何颐刻熳x泰戈?duì)?，讀他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。印度“詩圣”——“詩的國度”孕育出的偉大詩人、作家。下面請同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩，并思考：你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？《金色花》這首散文詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？以暖色調(diào)為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語氣來讀，語速“舒緩”。）我變成金色花后做了什么事？與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構(gòu)成了三幅非常美的，非常和諧的畫面。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛，歌頌?zāi)笎鄣氖?、美好。?dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。）《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂，童心的可貴，批駁成人的世俗，平淡中有深意，對比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗。母親是離我們最近的人。它在宗教中也是美好的化身。）?。▂249。）③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出了愛憐、責(zé)怪。”（學(xué)生可另答為了母親）。當(dāng)“我”變回原形后，母親說：“你到哪里去了，你這壞孩子？”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來終于將懸著的心落下。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢？有沒有要分享的。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)了孩子對自己母親真摯的愛。師生共同評價(jià)。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？明確：因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點(diǎn)事。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。１、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。２、用多媒體作為直觀教具。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。３、個(gè)別學(xué)生讀。１、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。１、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕Ｈ?、教學(xué)難點(diǎn)：品味散文詩中的蘊(yùn)含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn)，感悟無所不在的母愛深情。如：“假如我變成金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！拔摇痹谶@里變成一朵金色花，不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗?，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情。b、“我不告訴你，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。分組討論（1）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？（2）“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感？（3）為什么媽媽見了面卻說：“你這壞孩子？”（4）作者為什么把孩子想像成一朵金色花？因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。表現(xiàn)出“我”對母親的依戀之情。但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。 ）告 （三、閱讀理解。（據(jù)說有好些古怪的池塘在這個(gè)高岸之后。（選自《新月集》）：第一節(jié)：________________________________________________。，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖。它既不美，也不雅。誰想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。要開出這樣震撼人心的金色花，它不能不傾注全部心血。（4）～（7）段內(nèi)容，分別概括出開花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一類花草的特點(diǎn)。（2）橫向?qū)Ρ葹開_______________和________________的對比。（二）：“我”立志做船夫開拓新的世界。 ?！鷧拹骸@奇→贊嘆 ，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。如果改為“我要做這渡船的船夫”過于直白，缺乏深意和內(nèi)涵。 第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然、改造自然。作為孩子，他知道媽媽深愛著自己，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化，但媽媽依然可以認(rèn)識自己。 （2）海棠、月季、文竹一類花草的特點(diǎn)：_______________________。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。對于它的存在，我卻不再關(guān)心。（三）金色花（1）偶爾看見人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。第三節(jié)：________________________________________________。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋；竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上；黃昏的時(shí)候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。示范：假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴，停在綠野田間，輕悄悄地在空中來回，又在樹間吟唱，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？假如我變成了一葉青芽，為了好玩，停留在清明前的枝頭，安靜地在茶山中等待收獲，又在滾燙的茶水中起舞，要讓你品嘗到明前茶的清香。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）嗅（)羅摩衍那（）（）匿笑(）禱告（)沐?。ǎǎ┗ò?）齊讀，注意字音停頓，體會情感。投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。全班閱讀材料，簡要介紹史鐵生，了解寫作的背景。拓展閱讀請學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段，感受母愛的另一種表達(dá)方式。b、明確后半個(gè)問題，采用小組討論的方式，是為了做好事不留名？還是為了回報(bào)母愛？……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案，提高學(xué)生的思維能力）（2）這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？（重在探討孩子的行為與母愛的關(guān)系，從孩子的角度來表達(dá)母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是因?yàn)樗逶≡谀笎壑?，感受著濃濃的母愛關(guān)懷?！拔野蛋档卦谀抢锬湫Γ瑓s一聲兒不響”，“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，體現(xiàn)孩子天真、俏皮、撒嬌，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛形象。（故事略）。４、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。３、因?yàn)閶寢屨业胶⒆樱浅Ｖ?。明確：１、談?wù)剬υ姼璧恼w感受。５、朗讀指導(dǎo)：朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一課時(shí)。詩歌展示、歌頌?zāi)笎?。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。借紙船來抒情有什么好處？明確：抒情總要借助于某種形象。整體感受。默讀。正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感?？偨Y(jié)：可以看出母親善良、慈愛，同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請大家想一想，自己在生活對母親有沒有調(diào)皮過呢？（請一個(gè)同學(xué)分享）大家再看一下詩歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的？明確:學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問到母親讀詩時(shí)，我投出影子到母親書上母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒有什么共同特點(diǎn)呢？學(xué)生自由討論。）④“我不告訴你，媽媽。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。）笑:偷偷地笑 嗅（xi249。母愛是人類社會中最崇高、也是最美好的情感?！摹哆b寄印度哲人泰戈?duì)枴贰督鹕ā方贪冈O(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇三教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：（1） 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感（2） 品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情過程與方法目標(biāo)：（1）通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)