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正文內(nèi)容

金色花說(shuō)課稿及擴(kuò)展資料(完整版)

  

【正文】 ,想象豐富,語(yǔ)言秀麗。②寫(xiě)小詩(shī)。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn))品讀詩(shī)歌的重要段落,引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的孩子形象和媽媽形象。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下六個(gè)板塊進(jìn)行本課的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)定為:品讀,分析人物形象、體會(huì)情感。[設(shè)計(jì)意圖:閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化,又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式,兩者可以教學(xué)相長(zhǎng),相輔相成。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間,而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意及回報(bào)之情。[設(shè)計(jì)意圖:新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀,在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意,既體驗(yàn)了作者的情感,又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美,使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。這時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。6.學(xué)生自由回答。3.展示:泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。四、說(shuō)教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.播放歌曲《燭光里的媽媽》。C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母,體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。正文:《金色花》說(shuō)課稿《金色花》說(shuō)課稿(精選15篇)《金色花》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材教材內(nèi)容分析《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī),它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。2.教師設(shè)問(wèn):這是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“燭光里的媽媽?zhuān)暮诎l(fā)泛起了霜花,您的腰身倦得不再挺拔。[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料,使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力,其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫(huà)面。)教師明確:同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹,下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀,讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。](五)合作探究,釋解疑難深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)模式,深刻理解主題。因此,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究,并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵,既突破了本文的難點(diǎn),又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。](七)總結(jié)概括這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài),希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài),細(xì)細(xì)品味母愛(ài),懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。]《金色花》說(shuō)課稿2尊敬的各位評(píng)委老師:上午好,今天我說(shuō)課的課題是《金色花》,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)定為:探究獨(dú)特寫(xiě)法,理解詩(shī)歌主旨。播放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境傾聽(tīng)音樂(lè)《媽媽的吻》,音樂(lè)結(jié)束后,老師深情獨(dú)白:雖然這是一首流行于20世紀(jì)80年代的歌曲,但30多年后的今天聽(tīng)起來(lái)依然動(dòng)人,那是因?yàn)檫@首歌唱出了母子深情。重點(diǎn)抓住詩(shī)歌結(jié)尾母子之間的對(duì)話描寫(xiě)“你到哪里去了,你這壞孩子?”“我不告訴你,媽媽。運(yùn)用 “假如我變成了……,我會(huì)……”的句式創(chuàng)編一首小詩(shī)。本課時(shí)只講授《金色花》,而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生插上想象的翅膀,嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。播放《魯冰花》背景音樂(lè),學(xué)生自由朗讀課文,先說(shuō)給同桌聽(tīng),然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫(huà)。(四)深入探究,挖掘想象美。示范:(1)我愿變成xx,當(dāng)媽媽xx的時(shí)候,我可以為媽媽x x(2)假如變成了xx,我將xx。(三)初一的新生理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力正在培養(yǎng)之中,多媒體上把課文重要的筆記顯示出來(lái),更迅速方便,節(jié)省了老師的板書(shū)時(shí)間,使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌,初步掌握了詩(shī)歌的朗讀技巧,有一定的感受能力,這對(duì)于本課的教學(xué)有所幫助。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶、獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。環(huán)節(jié)二:初讀感知在初讀的部分,首先我會(huì)播放范讀音頻,讓學(xué)生標(biāo)記詩(shī)中的生字詞。在明確這一情感后追問(wèn)學(xué)生,“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢?從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花”這一意象在文中的作用,由此分析文中孩子與母親的人物形象,使學(xué)生對(duì)文本更加清晰。環(huán)節(jié)四:品讀課文在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié),在學(xué)生體會(huì)了濃濃親情后,反思我們應(yīng)該如何回報(bào)母親。解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。二、作者簡(jiǎn)介印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)給加點(diǎn)的字注音:匿笑沐?。ǎǎ┒\告()嗅()衍()摩()解釋下列詞語(yǔ):匿笑:禱告:沐?。核?、學(xué)生朗讀課文,教師給予指導(dǎo)自由朗讀。⑷根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系,確定詩(shī)句的停頓?!拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書(shū)頁(yè)上。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候,他更成為我的生命的一部分了。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以奇特優(yōu)美的`想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖,易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(一)導(dǎo)入朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》,創(chuàng)設(shè)情境,話題導(dǎo)入:你生活中最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)?你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)?(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用心朗讀課文,感受母子情深。(在折紙鶴的紙上寫(xiě)一段話或幾句詩(shī),再折成紙鶴送給最?lèi)?ài)的人。教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成,真正達(dá)到了情感內(nèi)化。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界充滿(mǎn)好奇,思維活躍,樂(lè)于表達(dá),愿意交流。五、教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會(huì)母親的偉大,并懂得感恩。這一階段,最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。五、說(shuō)教學(xué)方法朗讀感知法:利用各種形式的朗讀,把握散文詩(shī)的基調(diào)。學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫(huà)面)依據(jù):語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力。(投影:當(dāng)媽媽......的時(shí)候,我......)提問(wèn):孩子變成了一朵盛開(kāi)的金色花,與媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候,我......”說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生討論(六人一組)依據(jù):新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。(四)、相關(guān)聯(lián)想,擴(kuò)展內(nèi)涵“我國(guó)的一位著名詩(shī)人,也以母愛(ài)的熱情謳歌而著稱(chēng),她就是冰心奶奶,她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛(ài)、童真和自然的頌歌。(五)、交流感悟,想象創(chuàng)作真情傾訴找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè)或感動(dòng)的瞬間,講給大家聽(tīng)。學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流?!督鹕ā氛f(shuō)課稿10一、說(shuō)教材教材內(nèi)容分析《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī),它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《媽媽的吻》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),帶著這一情感走進(jìn)課文,更容易體會(huì)文中的思想感情。4.教師示范朗讀。2.學(xué)生小組討論,全班交流。6.學(xué)生分組朗讀。)2.歸納回答問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn),齊讀課文。2.母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng),根據(jù)你的體會(huì)感受,你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢?請(qǐng)用句式:“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。四、教學(xué)程序葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。(15分鐘)首先全班集體朗讀,針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等),安排第二個(gè)步驟,選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī),學(xué)以致用。七年級(jí)上冊(cè)第五單元以親情為主題。學(xué)生有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ),但兩級(jí)分化較嚴(yán)重,因此在課上我著重實(shí)施因材施教策略,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。難點(diǎn):根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。朗讀課文,從感知詩(shī)歌內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)入手,初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的情感。教師適度采用換詞賞析、變換語(yǔ)序、標(biāo)點(diǎn)的朗讀等不同途徑,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點(diǎn)。其中《風(fēng)箏》寫(xiě)的是童年時(shí)手足間的故事;《羚羊木雕》寫(xiě)的是子女與父母的矛盾;《散步》寫(xiě)了三代人的和諧美滿(mǎn);《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則寫(xiě)了少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩首詩(shī)歌,所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親,回報(bào)母親的熾熱情懷。四、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下:(一)情景導(dǎo)入聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),帶著這一情感走進(jìn)課文,更容易體會(huì)文中的思想感情。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范,再由學(xué)生發(fā)言。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表見(jiàn)解的能力,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象,開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨,并付出實(shí)際行動(dòng)。作用:文中孩子天真的想法,頑皮可愛(ài)的形象,無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能“語(yǔ)文”,即“語(yǔ)言”和“文字”,因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求,以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理,第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的`方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。《金色花》說(shuō)課稿14尊敬的評(píng)委,你們好。通過(guò)賞讀詩(shī)句來(lái)分析文中的“孩子”和“媽媽”,感受母子間的深情。尊重,也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,讓課堂氣氛也更活躍。重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn),我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。因此,本課時(shí)我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?,而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法寫(xiě)一篇作文《我的》,達(dá)到學(xué)以致用的目的。拓展運(yùn)用,豐富語(yǔ)言。首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩(shī)歌,要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想,特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)?!督鹕ā肥潜締卧?篇課文,是一篇散文,文中孩子變作了金色花,與他母親“捉迷藏”,構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫(huà)面,文中孩子天真的想法,頑皮可愛(ài)的形象,無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),如“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。按照“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)”的思路,我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):背背古詩(shī),導(dǎo)入新課。過(guò)程與方法教法:?jiǎn)l(fā)點(diǎn)撥法最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位;美讀感知法新課標(biāo)重視感性層面,重視美讀,讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。[設(shè)計(jì)意圖:閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化,又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式,兩者可以教學(xué)相長(zhǎng),相輔相成。[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的想象力是豐富多彩的,新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的,不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái),給學(xué)生留下豐富的想象空間,不要凝固學(xué)生的思想,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.師生合作,再次深情朗讀全文。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀,在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意,既體驗(yàn)了作者的情感,又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美,使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。這時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫(huà)面。[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料,使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力,其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。二、說(shuō)教法和學(xué)法教法說(shuō)明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”,在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。臨行密密縫,意恐遲遲歸。媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)情講述故事,增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的餓能力,培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力?!保ǔ鍪净脽羝?,展示部分詩(shī)句,師生共享)A、母親阿!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這一環(huán)節(jié),有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內(nèi)容,感知詩(shī)歌的思想感情。動(dòng)態(tài)畫(huà)面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫(huà)面,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
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