【正文】 合作探究法：設(shè)計適當?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。本堂課的板書比較注重直觀簡潔，重點突出，便于學生理解記憶。并在PPT上展示一系列的問題：，他有一個怎樣的媽媽?，分別是如何描寫的`?3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競賽讀，讀出“我”和媽媽的語氣)這樣幾個層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，指導學生分組討論也能使學生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識。這樣做的目的在于吸引學生注意力，激發(fā)學生學習本篇文章的興趣。這就需要教師在授課時，逐步引導學生，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。3. 討論點撥法設(shè)計意圖：用于對詩歌主題的分析?！督鹕ā氛f課稿7【說教材】這首散文詩是七年級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。（三）掃清文字障礙出示生字，齊讀正音（四）整體感知配樂范讀，思考問題出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛？我具體為媽媽做了那些事？板書總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深齊讀課文，體味真情。指導學生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。只有我才有權(quán)去罵他，去責罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人?！景鍟O(shè)計】六、遷移拓展欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。五、合作學習，質(zhì)疑探究請談談對詩歌的整體感受。個別學生讀。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。用多媒體作為直觀教具?！寄芰δ繕恕秸莆赵姼璧睦首x技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽、說、讀、寫”目標完整，幫助學生體會語言魅力，同時提升學生的動手能力。畫面二：窗前讀書投影書頁。隨后，我會對學生的預習情況進行檢查反饋，學生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進行匯報學習，我會適當?shù)倪M行補充，并對認真完成的小組進行表揚。學法：授人以魚不如授人以漁，我們將引導學生采用如下方法去學習：預習課文，進行討論。三、說教材目標按照新課程標準的具體要求和對本課的教學，以及結(jié)合學生已有的認知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學目標：知識與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈爾，整體把握課文內(nèi)容。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學生思維，利用遠程教育資源，讓學生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。即：新奇的想象，美妙的表達（五）創(chuàng)意表達，升華情感美。學生聽配樂示范朗讀，提示學生聽時注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，學生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗，所以教授本文的重點就是多讀。學習詩中奇特的想象不僅使學生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。）小結(jié)在音樂《媽媽的吻》中，誦讀全詩，再次感受母子深情，結(jié)束本課學習。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對人物的理解，落實教學重點。（設(shè)計意圖：以音樂導入，營造溫馨的教學氛圍，便于學生進入詩歌角色?！睘榱送瓿赡繕耍怀鲋攸c，突破難點，我本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的設(shè)計理念，采用以“導”為起點、“讀”為主線、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學流程，力求在簡單扎實中體現(xiàn)亮點、特色?！督鹕ā肥钦媚軌蝮w現(xiàn)本單元訓練重點的一篇精美的散文詩。此時，學生對本詩也有了更深層次的認識與理解。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對母親的愛呢？2．學生自由回答。2．出示，師生共同探究。教師明確：同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結(jié)合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。］（四）合作交流，品讀詩歌反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。2．出示，讓學生理解并掌握課文中的生字詞。4．教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。二、說教法和學法教法說明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學中讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標按照新課程標準的具體要求，結(jié)合學生已有的認知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學目標。B、過程與方法目標（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。三、說學生，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學修養(yǎng)。］（二）簡介作者1．教師設(shè)問：同學們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學們認真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。2．學生小組討論，全班交流。6．學生分組朗讀。）板書：圣潔美麗教師明確：同學們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。4．學生齊讀課文。2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達。情感態(tài)度價值觀目標：體驗人間至愛親情，激發(fā)關(guān)愛母親、回報母愛的情懷。”可見，教會學生學會學習，掌握學習方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學的重要目標。）②說——引導學生運用 “當母親……，我……”的句式概括詩歌內(nèi)容并板書：當母親工作時，我開放花瓣；當母親做禱告時，我散發(fā)香氣；當母親看書時，我投影書頁；當母親四處尋我時，我變回孩子。其次，探究寫法：引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌大量筆墨都是在寫孩子，通過刻畫一個懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來贊美母親，并和其它寫母愛的文章進行比較，體會詩歌獨特的寫法——借寫孩子回報母親來反襯無私偉大的母愛拓展延伸，書寫親情①說親情。我的說課分為五個步驟，一是說教材，二是說教法，三是說學法，四是說教學程序，五是說遠程教育設(shè)施的運用。（三）教學目標①知識與技能：學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導學生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。三、說學法“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法；（一）充分預習，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學生閱讀的容量，鍛煉學生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準備；（二）針對七年級學生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導學生如何運用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點勾畫；（三）結(jié)合自主、合作、探究的學習模式，引導學生結(jié)合自身體驗歸納朗讀?；永首x比賽可以激發(fā)學生的朗讀興趣。全班品評。讓同學們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中。接下來開始我的說課。四、說教學重難點教學重點：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。六、說教學過程教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神，為此。我預設(shè)學生會做如下回答：畫面一：做禱告嗅花香。然后直擊主旨，提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因為想瞞著媽媽做，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓?。七、說板書設(shè)計好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評委老師清晰直觀的感受，同時，便于學生學習和理解。學習它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。【教學過程】一、激導入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。一九一三年獲諾貝爾文學獎。⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。⑴寫了孩子的三次嬉戲。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責怪孩子；是責怪的口吻，但責怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。《金色花》說課稿6一、教學原則根據(jù)《語文新課程標準》的要求，中學語文課程的基本理念就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在潛移默化中熏陶學生的情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標。（詳細方法將在教學步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。（六）拓展運用展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母愛。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。《金色花》是一首散文詩。3.【情感態(tài)度和價值觀】體驗人間至愛親情，學會感恩他人。教師進行歸納總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高：母親把一生的愛都傾獻給我們，她無私奉獻，關(guān)心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情。一、說教材《金色花》是人教版七年級上冊第二單元中的第三課，詩中所表達的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言足以感染每一個情感豐富的學生。情感目標：讓學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。媒體設(shè)計思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動起學生的情感體驗。學生自由朗讀讓學生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進一步感悟詩歌的思想感情。一名學生配樂朗讀（教師可以作指導）通過反復朗讀，加深對詩歌的感悟，對人物的理解。教師小結(jié)：母子情深一名學生配樂朗讀（教師鼓勵朗讀水平應有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學生的語感，達成了本首詩歌教學的能力目標。D、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親?。∧闶悄谴汗饷?？依據(jù)：新課標指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。在前幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學難點的。（投影：回報母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點點滴滴做起?。┙虒W反思：本堂課，教學重點順利解決，教學難點在前面幾個具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。B、過程與方法：（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。三、說學生七年級的學生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學修養(yǎng)。2．學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。教師明確：同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結(jié)合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。1．出示問題，師生共同探究。］（六）拓展延伸1．提出疑問：同學們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。（八）板書設(shè)計：“我”是一個天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。第五單元是以親情為主題，《風箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。情感態(tài)度與價值觀根據(jù)語文學科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。初讀詩歌，整體感知。背背詩歌，積累內(nèi)化語言。希望同學們下課后能將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運用本節(jié)課所學到的朗誦方法，誦讀泰戈爾詩歌《審判官》、《飛鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。結(jié)合本單元訓練重點，繼續(xù)培養(yǎng)學生品味語言、積累語言的能力。根據(jù)語文學科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營造學習氛圍。來輔助學生梳理思路，規(guī)范語言。引導學生比較這兩則作品與《金色花》在寫法上的相似點（都是借助一種具體形象表達對母親的愛?！督鹕ā氛f課稿13今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。所以本課我確立了三個目標。因為，朗讀是語文教學中最基本最傳統(tǒng)的教學方法，搞好朗讀教學是每一個語文教師都應該攻克的課題，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，可以達到語文教學事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學法，借朗讀傳情，讓學生通過讀了解文章的內(nèi)容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力?！毕茸寣W生試讀，再讓學生分小組討論該怎樣讀，最后請學生分角色朗讀，通過讀了解文章的內(nèi)容，進入文章的情境，體會文章的思想感情。（六）詩意的仿寫先讓學生思考作者泰戈爾在這篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討，再讓學生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學生仿寫，用“假如我變成了——”開頭寫一段話表達對媽媽的愛，這樣可以學以致用、放飛思想、張揚靈性。特點：七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排