【正文】 悟讀詩歌，領(lǐng)會主旨。（此環(huán)節(jié)的設計是為了體現(xiàn)教學重點）品讀詩歌的重要段落，引導學生分析詩中的孩子形象和媽媽形象。）初讀課文，感知內(nèi)容具體操作分為以下二步：①讀——以問題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導學生讀詩，邊讀邊思，運用圈點勾劃的學習方法在書上做好批注。四、說教學過程為了完成教學目標，突出重點，突破難點，我采用以下六個板塊進行本課的教學。三、說學法著名教育家陶行知還說過：“教會學生運用已有知識掌握新知識，才是最高的教學技巧。教學重點定為：品讀，分析人物形象、體會情感。它篇幅短小但意蘊豐贍，寫法獨特，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情。［設計意圖：閱讀與寫作訓練是語文教學的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓練的深化，又是寫作訓練的一種方式，兩者可以教學相長，相輔相成。］（八）板書設計：（出示）金色花我嬉戲媽媽圣潔美麗［設計意圖：此板書設計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。此環(huán)節(jié)的設計既調(diào)動了學生的學習興趣，又開啟了學生無窮的思維空間，而且通過學生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學生對母親的深深愛意及回報之情。3．教師明確：同學們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。［設計意圖：新《語文課程標準》指出：在教學中，學生應處于主體地位，教師是學習活動的組織者和引導者。⑴“我”為什么這么快樂？⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。此環(huán)節(jié)的設計讓學生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。4．出示：《金色花》配樂朗誦，學生欣賞。這時，我會引導學生歸納出：在朗讀這首詩時還應讀出不同人物的不同性格特征，并讓學生從詩句中歸納出人物的性格特征。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。6．學生自由回答。3．學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。3．展示：泰戈爾生平簡介。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。四、說教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。并通過創(chuàng)設合理的問題情境，引導學生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。C、情感、態(tài)度與價值觀目標引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。A、知識與能力目標（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。正文：《金色花》說課稿《金色花》說課稿(精選15篇)《金色花》說課稿1一、說教材教材內(nèi)容分析《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。（2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。學法指導本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生在獲取知識的過程中，將在教師的引導下，學會通過自主、合作、探究的學習模式，并結(jié)合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。2．教師設問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。（出示：課題、作者）［設計意圖：導語的設計親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學生進入良好的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和學習欲望。［設計意圖：讓學生自己查找泰戈爾的生平資料，使學生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學生借助課文學會動手、動腦，真正成為學習的主人，學生的學習熱情在此時已被激發(fā)。4．教師明確并質(zhì)疑：同學們讀得非常不錯，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。（經(jīng)教師引導學生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。1．教師設問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達一種什么情感呢？請同學們互相討論交流。）教師明確：同學們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。5．學生自由朗讀，教師指導：請同學們結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮孩子的口吻來讀。］（五）合作探究，釋解疑難深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學生通過自主、合作，探究的學習模式，深刻理解主題。這時，學生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。因此，在此環(huán)節(jié)的教學中我讓學生通過共同探究，并適時加以引導和點撥，讓學生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點，又充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人?，F(xiàn)在請同學們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。］（七）總結(jié)概括這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。］（九）布置作業(yè)（出示）1．背誦課文，準備朗讀比賽。］《金色花》說課稿2尊敬的各位評委老師：上午好，今天我說課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課的教學進行說明。新課標指出：閱讀文學作品要在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的情感體驗，積累精美的語言，鑒賞獨特的寫法，訓練朗讀能力，結(jié)合本課教材特點和學生實際，我將本課的教學目標定為：知識能力目標：正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容過程方法目標：誦讀，感知詩歌人物形象、體會詩歌情感。教學難點定為：探究獨特寫法，理解詩歌主旨。”新課標同樣也提出：“掌握最基本的學習方法，培養(yǎng)語文學習自信心和良好習慣。播放音樂，創(chuàng)設情境傾聽音樂《媽媽的吻》，音樂結(jié)束后，老師深情獨白：雖然這是一首流行于20世紀80年代的歌曲，但30多年后的今天聽起來依然動人，那是因為這首歌唱出了母子深情。老師在學生自讀時，深入學生當中，進行個別指導。重點抓住詩歌結(jié)尾母子之間的對話描寫“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。（此環(huán)節(jié)的設計是為了突破教學難點）首先，領(lǐng)會主旨：以問題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道？”引導學生先獨自思考，再合作討論，最后歸納總結(jié)：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報母愛，以此來折射出母愛的無私和偉大，從而體會詩歌主旨。運用 “假如我變成了……，我會……”的句式創(chuàng)編一首小詩?！督鹕ā氛f課稿3尊敬的評委們老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。本課時只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學生課后比較閱讀。所以教學本單元時宜從指導學生掌握誦讀現(xiàn)代詩歌的技巧入手，在朗讀過程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩歌的興趣。教學難點：學生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情，表達對母親的愛。（三）多媒體演示法：引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。播放《魯冰花》背景音樂，學生自由朗讀課文，先說給同桌聽，然后說給全班同學聽，在學生充分表達的基礎(chǔ)上，引導學生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫?；永首x比賽，看誰朗誦的好：自由組合，可以個人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中。（四）深入探究，挖掘想象美。初一學生的語言表達能力正在完善之中，我先給學生做示范的造句，再請學生動筆寫。示范：（1）我愿變成xx，當媽媽xx的時候，我可以為媽媽x x（2）假如變成了xx，我將xx。世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。（三）初一的新生理解力和語言表達能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書時間，使學生能更快地進入下一環(huán)節(jié)的學習中?！督鹕ā氛f課稿4開場白：尊敬的各位評委老師們，大家好！我是面試中學語文教師的2號考生，今天我說課的課題《金色花》。二、說學情七年級的學生，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，初步掌握了詩歌的朗讀技巧，有一定的感受能力，這對于本課的教學有所幫助。情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中濃濃的母子之情，體驗人間至愛親情，學會感恩，受到美的熏陶和感染。在教學中我會讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。對比閱讀，體味情感。環(huán)節(jié)二：初讀感知在初讀的部分，首先我會播放范讀音頻，讓學生標記詩中的生字詞。環(huán)節(jié)三：析讀文本我會再給學生十分鐘的時間，請學生以學習小組為單位討論如下問題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面，你認為哪一幅畫面最能打動你？說說你的感受。在明確這一情感后追問學生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學生體會“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學生對文本更加清晰。再緊扣畫面中母親讀書這一動作分析出母親大方、愛好文學的形象。環(huán)節(jié)四：品讀課文在這個環(huán)節(jié)，我會設計一個練筆環(huán)節(jié)，在學生體會了濃濃親情后，反思我們應該如何回報母親。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛”的詩詞。解詩歌中所表達的感人至深的親情。〖德育目標〗詩歌展示、歌頌母愛。【教學難點】深層品味詩句中所蘊含的思想感情。【課時安排】一課時。二、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。三、預習檢測給加點的字注音：匿笑沐?。ǎǎ┒\告（）嗅（）衍（）摩（）解釋下列詞語：匿笑：禱告：沐?。核?、學生朗讀課文，教師給予指導自由朗讀。朗讀指導：朗讀詩歌，須注意以下幾點：⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。⑷根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。明確：談談對詩歌的整體感受?！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。因為媽媽找到孩子，非常著急。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。審判官你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。當我必須責罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學生生活，以奇特優(yōu)美的`想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學生的閱讀興趣。根據(jù)以上重點難點，應把精力放在朗讀和拓展練習上。（一）導入朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設情境，話題導入：你生活中最愛的人是誰？你通過什么方式表達你的愛？（二）出示學習目標用心朗讀課文，感受母子情深。品讀35自然段，體會想象的合理性。（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人?！菊f學情】七年級是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。教學難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。設計意圖：培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力【教學反思】在教學中，我既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達到了情感內(nèi)化?！督鹕ā氛f課稿8一、說教材首先談一談我對于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級上第一單元第4課的一篇文章。二、說學情七年級的學生對外界充滿好奇，思維活躍，樂于表達，愿意交流。2.【過程與方法】通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生的鑒賞能力。五、教學方法根據(jù)教學目標，我本堂課主要采用朗讀法、設置情境法。再次指導學生自由朗讀課文，并思考本首詩的感情基調(diào)。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。也能夠加深學生對母親的情感。這一環(huán)節(jié)的設置是想讓學生再次去切身體會母親的偉大，并懂得感恩。下面，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學生；三是說教學目標；四是說教學重點和難點；五是說教學方法；六是說教學步驟。這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷。能力目標：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。五、說教學方法朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。今天，讓我們走進泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”依據(jù)：以音樂導入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進入詩歌角色中。學生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面）依據(jù)：語文學科要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的聽的能力。動態(tài)畫面，可以幫助學生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進一步領(lǐng)悟思想感情。（投影：當媽媽......的時候，我......）提問：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽......的時候，我......”說一說。新課標要求，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學生獨特的感受、體驗和理解。學生討論（六人一組）依據(jù)：新課標倡導自主合作探究的學習方式，在合作交流中培養(yǎng)學生的合作意識。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識目標和情感目標。（四）、相關(guān)聯(lián)想，擴展內(nèi)涵“我國的一位著名詩人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶