20xx年鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開課(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 08:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出示課件，學(xué)生在書上用水彩筆描。（四）、摸一摸，感受長(zhǎng)度學(xué)生活動(dòng)。匯報(bào)。 你找到什么面的一周？動(dòng)手摸一摸。有沒有比桌面一周更長(zhǎng)的一周？有沒有比桌面一周更短的一周？同學(xué)們通過觀察、比較，知道很多物體的面也有這樣的一周，這一周也有長(zhǎng)度，這一周的長(zhǎng)度，在數(shù)學(xué)上，人們給它取了一個(gè)名字叫——周長(zhǎng)。 教師板書、完善概念。（生讀）說(shuō)物體面的周長(zhǎng)。圍黑板面一周的長(zhǎng)度，就是黑板面的周長(zhǎng)。你還能說(shuō)圍什么面一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。生自由說(shuō)，再匯報(bào)。比一比，周長(zhǎng)是一樣的嗎？（五）、量一量，再認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)大家知道周長(zhǎng)的意思了，要知道周長(zhǎng)有多長(zhǎng)，可以用什么辦法？（測(cè)量）你覺得太難了，就可以選擇簡(jiǎn)單些；覺得太簡(jiǎn)單了，挑戰(zhàn)一下難一點(diǎn)的。 提出測(cè)量要求。 學(xué)生匯報(bào)。 你是怎樣求周長(zhǎng)的？按圖形抽生，尋求不同的方法?？偨Y(jié)，在測(cè)量的時(shí)候，我們可以根據(jù)圖形靈活選擇測(cè)量工具。（六）、拓展，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，這兩個(gè)圖形周長(zhǎng)一樣嗎？出示課件，（展示方格紙中的長(zhǎng)方形和臺(tái)階形）用手指圖形的周長(zhǎng)。學(xué)生思考。猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論匯報(bào)。今天，這節(jié)課就要結(jié)束了，看黑板，現(xiàn)在明白什么是周長(zhǎng)了吧，那周長(zhǎng)，又有什么用處呢？它與我們的生活聯(lián)系可大了，讓我們?cè)趫D片與音樂的欣賞中結(jié)束這節(jié)課吧。鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語(yǔ)有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文。過程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶。，以讀代講，以講促讀。、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。一、導(dǎo)入。二、美讀。范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。齊讀課文，讀出氣勢(shì)。三、美解。比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。相信你一定能翻譯。合作交流，翻譯全文。四、美賞。目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)五、美悟。寫潮的詩(shī)句：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿袤@濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。——孟浩然來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中?！碎佋茦淅@堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯?！澜Y(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。六、結(jié)束語(yǔ)。在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。板書設(shè)計(jì)：《觀潮》 周密風(fēng)景畫 潮來(lái)之狀風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也觀潮之盛 側(cè)面烘托教學(xué)反思：一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感
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