三年級(jí)上冊(cè)獅子和鹿教學(xué)反思簡短獅子和鹿的教學(xué)反思(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 08:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。第二，引導(dǎo)和指令語言未能切合學(xué)生水平。在點(diǎn)明朗讀要求的時(shí)候，我只是說“請(qǐng)同學(xué)們讀出緊急的氣氛”。這就忽略了三年級(jí)孩子的思維發(fā)展水平，他們不能明白“緊急的氣氛”就應(yīng)怎樣讀。經(jīng)過思考，我認(rèn)為，指令務(wù)必要包含引導(dǎo)，如果在下達(dá)指令的時(shí)候，再加上引導(dǎo)“你們覺得很著急的時(shí)候說話的速度會(huì)怎樣樣語調(diào)會(huì)怎樣樣”透過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就能清楚地明白如何讀出“緊急的氣氛”，并且在以后的課文中，如果再遇到類似狀況，他們就自然明白就應(yīng)如何讀了。第三，教態(tài)不夠自然。由于個(gè)人習(xí)慣和緊張兩個(gè)原因，上課的時(shí)候我總是不停地走來走去，這種狀況務(wù)必盡量控制、減少。正因?qū)W生的目光總是會(huì)跟隨著老師，老師如果不停地走動(dòng)的話，會(huì)影響學(xué)生精神的集中。第四，板書沒有發(fā)揮作用。板書代表著上課的思路，代表著本節(jié)課的重點(diǎn)，就應(yīng)隨著每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行而添加板書。但是，我的板書是完成任務(wù)式的補(bǔ)上，沒有發(fā)揮到板書該有的作用。這點(diǎn)務(wù)必改正。最后，語調(diào)和語速問題。語速平淡是我一向存在的問題，語調(diào)起伏不大，缺乏抑揚(yáng)頓挫，這樣學(xué)生會(huì)很容易覺得沉悶和疲累。在不一樣的環(huán)節(jié)、不一樣的要求和不一樣的課文、語段用不一樣的語調(diào)，整節(jié)課堂會(huì)生色不少?？偨Y(jié)了五點(diǎn)需要改善的地方后，這節(jié)課也有一些做得好的地方：第一，這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都能夠突出，基本上能夠完成教學(xué)目標(biāo)，能夠呈現(xiàn)一個(gè)完整的課堂；第二，授課思路比較清晰，條理分明，整節(jié)課能夠比較流暢地完成；第三，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡比較自然；第四，感情朗讀指導(dǎo)得比較到位，能夠很好地透過朗讀體會(huì)態(tài)度的變化；第五，課外延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生課后續(xù)編故事，這種思維的拓展，既發(fā)揮學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)用心性，也能夠切實(shí)明白道理?？偟恼f來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)刻分配等教學(xué)基本功上還有十分多的改善空間。期望以后能夠逐步提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。三年級(jí)上冊(cè)《獅子和鹿》教學(xué)反思簡短 獅子和鹿的教學(xué)反思篇三《獅子和鹿》是一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿十分欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我沒有作過多的提問。將時(shí)間留給學(xué)生讓學(xué)生充分地自讀課文，在充分讀的基礎(chǔ)上讓孩子們說出自己的感受。在孩子們說的過程中去引導(dǎo)孩子。我提出了三個(gè)問題：你能告訴大家課文講了一個(gè)什么故事嗎？鹿對(duì)自己
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