【文章內(nèi)容簡介】 愛祖國，從小立志為祖國爭光。繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，遵守紀律，助人為樂，刻苦鍛煉，積極向上。初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。五、教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇六這是一篇略讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。“諾曼底”號游船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒。船長危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在了人們心里。[教學目標](一)語文訓練方面。(二)方法習慣方面培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。(三)思想教育方面學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。[教學重難點]“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?[教學時間]1課時[教具準備]課文范讀錄音帶、錄音機、字幕投影片[教學步驟](一)激趣導(dǎo)入一艘名為“諾曼底”號的游船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。欲知詳細情況，請看第9課。板書課題。(二)整體感知，進入意境，感受故事內(nèi)容。，繼續(xù)感悟。(1)讀出自己印象最深的部分。(2)說出給自己印象最深的人物。(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?(問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?等)(三)深入探究，再讀課文，深入感悟。關(guān)于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去。”)引導(dǎo)：從這簡短有力的語言中，悟出點什么?(能悟出至少兩點：①工作安排的有順序，有目標。②船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。指名朗讀船長的這番話。(2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?(“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船都弄翻了?！藗兌枷癔偭怂频?，亂得不可開交。”在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序?！澳膫€男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他。”這樣一威脅，效果果然不錯?！按蠹伊⒖滩蛔雎暳?。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)?！?3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?(①在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上的一切人。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。③船長采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。)針對“這尊黑色的雕像”，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：(1)“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。(2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學生，讓學生反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象。再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長的人品。引導(dǎo)：綜合全文，船長給你留下什么印象?在被救助人的眼里呢?(3)船長是一個舍己為人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質(zhì)將永遠留在人們心中。(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。(四)總結(jié)拓展，復(fù)述這個感人的故事。[布置作業(yè)]。部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇七教學目標使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。正確流利地朗讀課文。教學重點認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。教學難點學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。教學資源多媒體課件預(yù)習設(shè)計學生搜集金華的雙龍洞的資料教學時間2課時教學流程通用設(shè)計個案調(diào)整第一課時一、初讀課文，理清游覽順序板書課題，導(dǎo)入新課。今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?初讀課文，理清文章脈胳。讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。第一段(1)交代了游覽的時間及地點。第二段(3)介紹沿途所見景物。第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。第四段(5)介紹孔隙。 第五段(7)介紹里洞。第六段(8)游覽完畢出洞。結(jié)合分好的段落，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。學生邊回答老師邊板書。學習課文第一段。(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點。)(2)用編句法概括段意。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。學習第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(1)默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學后有什么感受。(2)學生回答，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土新綠特點——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。)(4)有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游。沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托。作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情?？偨Y(jié)第二段段意。從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。二、作業(yè)完成《語文補充習題》第一、二題第二課時一、導(dǎo)入新課：同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。二、初讀課文，總體感知：初讀課文，理清條理：a、請大家打開書55頁，讀讀課文48自然段，看看作者游覽了哪些地方?b、學生自由讀，教師巡視了解。c、指名學生回答，并征求全體同學意見。d、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞再讀課文，歸納特點：a、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?b、學生閱讀理解，教師巡視了解。c、指名學生回答，征求其余同學意見。d、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)小結(jié)過渡，布置下一步學習任務(wù)：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢?(了解學生大概情況)同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個地方有什么特點?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的方法做上記號。三、精讀課文，自讀自悟：學生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學生正確的讀書方法。課堂討論：a、組織：有一些同學已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?b、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。交流評議：a、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論： 1)船小 2)行船方式3)乘船姿勢 4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。)b、同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?讀寫結(jié)合，突破難點：a、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。學法小結(jié)：我們在剛才的學習中，首先了解了空隙的特點是窄小的。接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點。最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。指名介紹內(nèi)洞特點：a、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?c、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?d、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?e、小結(jié)：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀?想讀的同學一起來讀。f、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進總結(jié)學法：a、學完了孔隙和內(nèi)洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢?b、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學一起說。c、學生答，教師版畫。(畫出后山)四、讀寫指導(dǎo)：設(shè)疑質(zhì)疑：a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎? b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學生回答時教師在黑板上標出路線圖)c、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?小結(jié)寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)憽５诙?、要把看到的事物特點寫清楚。五、賞讀課文，體會感情：過渡談話：下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。自由讀、指名讀、學生評議。六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。七、作業(yè)完成《練習與測試》和《硬筆習字冊》部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇八一、教學要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點、難點：重點：第二、第三段是課文的重點，(多云)觀察到日出的不同情況。難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導(dǎo)學生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。三、教學方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。四、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。六、教學程序：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。二、啟發(fā)談話：本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白了。三、指導(dǎo)自學。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，把作者描寫日出時最