20xx年認識正負數(shù)教學反思(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 07:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 案：山腳、平地……然后通過讀題了解到珠穆朗瑪峰比海平面高8844米，從而引出“以海平面為分界線”，高于海平面的記為正，低于海平面的記為負。利用對課上所接觸到的數(shù)分類，將具有現(xiàn)實生活意義的數(shù)量抽象出來，完成兩個概念的學習。在分類過程中進行兩個概念的對比，抽象出正數(shù)與負數(shù)的各自特征，強調(diào)正、負數(shù)與0的關(guān)系。完成練一練，鞏固這一知識點。小結(jié)本課教學內(nèi)容，幫助學生梳理新知。堂上檢測。五年級的教學與中低年級不同之處在于增加了練習量，將練習課融入到新課中。及時總結(jié)評價認識正負數(shù)教學反思篇三本節(jié)課是讓學生在現(xiàn)實情境中了解正負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)描述日常生活中相反意義的量。這節(jié)我認為比較成功的地方有這兩點：一、游戲?qū)耄钌畹募ぐl(fā)了學生的學習興趣。游戲過程中，我特別設(shè)計了學生比較熟知的生活情景，讓學生充分體驗什么是相反意義的量。例如：方位上和下，前和后，電梯的上升和下降，存錢和取錢，得分和扣分，盈利和虧損等。特別是溫度計中零上和零下的引用既讓學生很好的感知相反意義的量，又為下一環(huán)節(jié)利用溫度計探索正、負數(shù)的有關(guān)知識做了很好的鋪墊。二、情景教學，大大提高學生的思考質(zhì)量。面對熟知的教學情境，學生是充滿自信的，始終以一種積極地心態(tài)面對問題，從而思考問題的質(zhì)量也是相當高的。創(chuàng)設(shè)學生的熟知的教學情境有利于學生自主探究，合作學習的順利進行。同時反思自己的不足。在舉完例子以后，體現(xiàn)相反意義時，引導性不夠好，應(yīng)多舉幾組例子后，在進行板書（板書太早），目標達成度不夠高。很多時候，因為教師的急于求成導致整個課程的教學不夠完美。這是年輕教師教學的弊端，對一些關(guān)鍵性的東西往往“火候“不夠。所以，要戒驕戒躁，踏踏實實的把一節(jié)課上好。分數(shù)的意義教學反思這是一節(jié)典型的概念教學課。本節(jié)課有單位“1”、分數(shù)的意義和分數(shù)單位幾個抽象的概念需要學生熟知。其教學目的是讓學生能正確地認識單位“1”，理解分數(shù)的意義，并能對具體情境中分數(shù)的意義做出解釋，有條理地運用分數(shù)知識對生活中的問題進行分析與思考。其中，單位“1”的理解是一個教學重點也是本節(jié)最難突破的一個難點。學習“分數(shù)的初步認識”時，單位“1”是一個
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