20xx年認識圖形二教學反思優(yōu)缺點一年級下冊認識圖形二教學反思(13篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 06:49 本頁面
【文章內容簡介】 使學生從中體會到：要正確猜測形狀，就必須仔細觀察、認真思考。這有助于學生培養(yǎng)良好的思維方式，提高學習的專注力。同時，由于現(xiàn)代教育技術的運用，融化了知識的難點，讓學生學得更有趣、輕松，更有收獲、值得回味?！稑藴省贩e極主張營造平等和諧的師生關系。在本節(jié)課中，教師力爭與學生打成一片，為學生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間：教師站在學生當中或干脆與一位學生合坐在一起，傾聽他們的討論或參與他們的討論。當老師成了學生的伙伴，成了學生的朋友后，在與學生一起探究知識時，學生便無拘無束，敢于大膽地說，表達自己的觀點。（1）關于起點。在引入環(huán)節(jié)，讓學生涂一涂時，沒有預計到大部分學生用彩色筆涂的速度那么慢，所需的時間那么長。以致影響了整堂課的時間，因此，對學生的起點不能局限于知識起點的研究，還應涉及到技能起點等諸方面。（2）關于傾聽。能傾聽同學的發(fā)言，是一種良好的學習習慣，學會傾聽，有利于提高自己，達到取長補短之目的。幾次試教下來，發(fā)現(xiàn)學生要表達自己觀點的欲望極強，舉起高高的手，有的甚至情不自禁站了起來，惟恐叫不到他（她），場面是熱鬧之至。但是傾聽他人發(fā)言的習慣很差，同學在回答問題或表達觀點的時候，另外的同學卻往往表現(xiàn)出煩躁、不經(jīng)意、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱的現(xiàn)象，或是還是一直舉起高高的手，等著老師叫到他在同學回答問題時，卻忙著管自己，學習效果往往打了折扣。因此，如何讓學生認識到傾聽的重要性，進而養(yǎng)成他們自覺、主動傾聽的習慣，是值得每位新課程老師研究的。認識圖形二教學反思優(yōu)缺點 一年級下冊認識圖形二教學反思篇七“認識四邊形、五邊形和六邊形”這節(jié)課教學目標是讓學生通過觀察、比較認識四邊形、五邊形、六邊形這幾個平面圖形，并通過搭、折、剪等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。學生初步接觸圖形，有著太多的好奇，基礎知識掌握的還是很快的，但是小部分同學對圖形的邊數(shù)，比較難以理解和變通，怎樣邊就多一條了，怎樣就少一條了。其實由長方形變成指定要求的多邊形，也有小部分學生是比較困難的，我認為是學生缺少生活中的經(jīng)驗與情感。我覺得孩子學習圖形，可以適當?shù)姆诺缴钪腥ゲ倬?，一來是充分利用生活中的素材，加強認識；二來也是減少純數(shù)學的枯燥無味，給學習增加一些樂趣。所以認識四邊形時我讓學生觀察新房子鋪的地磚，有表面是長方形的地磚，有表面是正方形的地磚，通過地磚碎了一個角或碎了二個角來學習五邊形和六邊形。二年級的學生純粹憑想象學習幾何圖形，會覺得學習有點吃力。但是通過這些生活中的場景的幫助，學生就能更好地掌握這些知識點了，也可證明這樣一句話：“生活是最好的老師”。在讓學生了解邊數(shù)和多邊形之間的關系時，能引導學生通過摸一摸、數(shù)一數(shù)弄清幾條邊就是幾邊形（四條邊是四邊形，五條邊是五邊形，六條邊是六邊形）。再反過來問一下：五邊形有幾條邊？六邊形呢？這樣能很好的鍛煉學生的良好的思維品質，使思維有序，使思維更有效，更科學。接下來的練習也按照這樣的思路來進行，例如，想想做做的第一題，就讓學生弄清什么是四邊形，怎樣去判斷它是否是四邊形。讓學生去說明，它是與不是的理由，以加深對多邊形知識的理解。課的末尾讓學生說說生活中看到的多邊形，表面是四邊形的學生說得很好，但五邊形、六邊形學生一時說不出來，所以我展示收集到的一些生活中的多邊形。這一環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了數(shù)學學習并不局限于課堂，它應該由課堂走向課外，由書本走向生活。這樣安排，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。課后我讓學生去找一找生活中的多邊形，如果有困難，就讓家長一起去搜集，并做好記錄。這樣就使每一個學生都參與到了學習活動中來，把學習的主動權還給了學生。認識圖形二教學反思優(yōu)缺點 一年級下冊認識圖形二教學反思篇八教材把認識平面圖形的內容編排在《認識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。因為在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過一些學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。我在教學時讓學生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎上，讓學生用摸一摸、找一找、說一說、畫一畫等環(huán)節(jié)的學習活動，既注重了讓學生以自己內心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力、創(chuàng)新意識，又使學生初步感知這些實物（模型）的表面，體會“面”在“體”上，并初步感知它們的特征。同時培養(yǎng)了學生觀察能力、動手操作的能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。在“找一找”這一環(huán)節(jié)上，學生通過找立體圖形、平面圖形，對圖形進行了分類，并且初步滲透了分類的思想，為下一部分內容的學習做了鋪墊。盡管課前我認真做了一些準備工作，但課后感覺還是有很多不足。課堂上與學生互動過程中，給予學生鼓勵的形式有所欠缺。在今后的教學過程中，給予學生的鼓勵形式要多樣化，努力達到良好的教學效果。語速偏快。在今后的教學過程中
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