【文章內(nèi)容簡介】 (生自由朗讀課文)。二、檢查學生識字情況。(課件出示詞語：幸福愿意風箏漂流山頂山腳快樂屋頂門口草莓紙船吵架)。師：這些詞你們都認識嗎?請你說一說。(一學生讀詞)。師：剛才這個小朋友讀的時候你們聽了嗎?他讀得怎樣?生：好。師：我們來一起讀一讀。(生齊讀詞語)。師：漂流的“漂”還可以讀成什么?生：“漂亮”的“漂”。師：“漂”有三種讀音：漂流、漂亮、漂白(板書)。三、指導(dǎo)書寫生字。師:(課件出示“幸?！?我們來寫一寫“幸”，怎樣寫才好看?生1：先寫上面，后寫下面。生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一長橫。師：拿出你的手跟著寫一寫(手指書空“幸”)。師：“?！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?生：左右結(jié)構(gòu)。師：什么偏旁?生：“示字旁”。師：“示字旁”和什么偏旁很像?生：“衣字旁”。師：“衣字旁”和衣服有關(guān)，“示字旁”和祝福祈福有關(guān)，我們一起來寫一寫這個字(書空“福”)。師：寫到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來寫一寫。(生練習)。四、理解課文。師：寫了生字再讀課文一定會讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事?(生自由讀課文)。師：在咱們這篇課文中有兩個小主人是誰?生1：小松鼠和小熊。師：小松鼠和小熊住哪兒啊?生2：小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。師：(根據(jù)學生的回答，貼小熊和小松鼠圖)他們隔著那么遠是怎么成為好朋友的啊?師：當小熊收到紙船時心情是怎樣的?生4：樂壞了。師：什么叫樂壞了?生4：就是很高興。師：你在什么情況下樂壞了?生5：考試考好了。生6：跑步比賽得第一。師：你能讀出這種樂壞了嗎?(生讀)。師：咱們一起用這種高興的語氣讀一讀。(生齊讀)。師：小熊為什么樂壞了?生：因為紙船里寫了“祝你幸?！?。師：你能把這些祝福讀得讓小熊樂壞了嗎?(生讀)。師：咱們一起把祝福送給小熊。(生齊讀)。師：小熊有沒有送什么給小松鼠啊?生：風箏。師：小松鼠收到小熊的禮物心情怎樣的?生：也樂壞了。師：咱們來看看松鼠是怎樣抓住風箏的?生：松鼠一把抓住風箏的線……。師：你來做一做動作。你為什么抓得那么急?生1：因為松鼠一把就抓住了。生2：松鼠想看看風箏上有什么。……。師：你能讀出那種急快嗎?(生讀)。師：松鼠也樂壞了。因為他收到了小熊送他的風箏和祝福。好孩子，咱們把這句話讀得讓小松鼠幸福，男孩子來一遍。(男生齊讀)。(生讀小松鼠的話)。師：小熊對小松鼠說——。(生讀小熊的話)。(生填空)。師：你為什么這樣填?生：在水里漂用“漂”，在風里飄用風字“飄”。師：這兩句話應(yīng)該怎么讀啊?生：慢，輕。師：跟著老師讀一讀。(生跟著師讀第一句話)。師：不夠輕，紙船要沉了，你來讀一讀。(一學生讀)。師：多美的畫面啊，咱們一起來漂。(全班齊讀)。師：風箏是怎樣飄的?誰來讀一讀?(生讀)。師：男生讀第一句，女生讀第二句。(男女生分角色讀)。五、拓展練習。師：風箏和紙船把松鼠和小熊聯(lián)系在一起，讓我們在卡片上寫下你想對朋友說的祝福。(生寫)。師：誰來念一念你寫的祝福?(生念)。師：今天這節(jié)課咱們就上到這，下課后請你把你的祝福送出去。下課。紙船和風箏教案設(shè)計教案篇六教學目標:。認識8個生字。會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學重點:教學難點:教學準備:教學過程。第一課時。一、導(dǎo)入新課。1．今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？3．誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。4．教師小結(jié):“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。二、初讀課文讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。三、學習生字詞。1．學習生詞。把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）。2．學習生字。單個讀生字，齊讀生字。四、學習課文。1．學習第一自然段。（2）貼房子。（學生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位。第二課時。學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。教師小結(jié):你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。學習第七自然段。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學生情緒，使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。學習八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）。學習第十、十一自然段。雖然吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。拓展練習。（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎？我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!修改意見:?？颇?語文第課執(zhí)教時間:20xx年月日課題21從現(xiàn)在開始。編寫者:教學目標:1．認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。2．正確、流利朗讀課文。3．初步感知課文大意。第一課時一、導(dǎo)入新課。指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的童話故事。板書課題。學生讀課題。．學生質(zhì)疑。二、初讀。1．提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？2．教師范讀。3．指名學生交流:？說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。（課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。三、指導(dǎo)自學。1．自由讀書，提出要求:劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。四、檢查自學、學習生字。第二課時。一、復(fù)習檢查。二、講讀課文。1．學習第1段，獅子大王要做什么決定呢？學生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。2．學習第2自然段。（1）課件出示圖，這幅圖是