【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一年級(jí)上冊(cè)的教材，上課前我查了很多資料，查看了很多老師的教學(xué)計(jì)劃，有不少課開(kāi)始都是教學(xué)生先畫(huà)一個(gè)圓，再畫(huà)太陽(yáng)的光芒，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，就學(xué)會(huì)了這樣的畫(huà)法，這樣一來(lái)他們筆下的太陽(yáng)千篇一律，失去孩子們應(yīng)有的童真想法。我想：美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才能得到充分的發(fā)展?；貞浧鹫n堂中的細(xì)節(jié)，還感到很多細(xì)節(jié)的處理不夠好。課堂導(dǎo)入顯得有點(diǎn)累贅，應(yīng)該在音樂(lè)和猜謎中選擇其一。課堂的過(guò)渡顯得單薄，往往都是一筆帶過(guò)，而沒(méi)有在教學(xué)重點(diǎn)上做深入的研究。作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大，就更需要在課堂上做好引導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境。讓學(xué)生充分融入主觀情感，打破兒童畫(huà)繪畫(huà)的模式，抓住太陽(yáng)的基本特征進(jìn)行大膽想象，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的“太陽(yáng)”形象。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點(diǎn)。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障，美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分，需要融入要每一節(jié)課中，潛移默化。例如：課前工具準(zhǔn)備、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后的作業(yè)反饋都要落實(shí)到位。作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂，體會(huì)孩子們想要的課堂氛圍，引導(dǎo)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式，關(guān)注孩子們的心理活動(dòng)，融入到他們中去，參與其中，在不斷的探索中了解孩子們的需要，同時(shí)找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo)，與孩子們一起成長(zhǎng)。種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇七歌曲《種太陽(yáng)》是四年級(jí)第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我現(xiàn)在通過(guò)一個(gè)南北極的特殊地理環(huán)境引入，運(yùn)用問(wèn)題“如果有可能，你將送什么禮物給南極和北極？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象，大膽的去想。學(xué)生天生就有一種求知欲，在我給他們簡(jiǎn)述南北極的地理特點(diǎn)的時(shí)候，已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力，再通過(guò)一個(gè)問(wèn)題激發(fā)他們的想象力，接著在導(dǎo)入本課的內(nèi)容，學(xué)生們也就很自然地集中注意力在聆聽(tīng)了。本節(jié)課，我最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生最終可以唱好、唱準(zhǔn)《種太陽(yáng)》這首歌。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以加深對(duì)簡(jiǎn)譜的識(shí)譜能力。歌曲我分為兩個(gè)部分學(xué)習(xí)，通過(guò)逐段的欣賞，分部學(xué)習(xí)，逐步將難點(diǎn)攻破。首先，針對(duì)怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問(wèn)題，我運(yùn)用無(wú)音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來(lái)解決。之所以是讀譜而不是唱譜，原因是四年級(jí)的學(xué)生，有一部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜還不是很熟悉。讓他們?cè)谝凰查g又要反應(yīng)出歌譜的音名同時(shí)還要唱出它的音準(zhǔn)，兩方面同時(shí)進(jìn)行，有些學(xué)生是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的?，F(xiàn)在只是單純的讀出歌譜，不用思考音高問(wèn)題，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌譜熟悉以后，再解決音高的問(wèn)題，就變得容易起來(lái)。同時(shí)，在反復(fù)讀譜過(guò)程中，無(wú)形的加深了節(jié)奏的印象，解決了附點(diǎn)、切分、后十六分節(jié)奏等問(wèn)題，不用再花時(shí)間在去解決節(jié)奏問(wèn)題，一舉兩得。對(duì)于音高的問(wèn)題，我利用了口風(fēng)琴幫助解決。學(xué)生在吹奏旋律、聽(tīng)同學(xué)演奏的過(guò)程中，無(wú)形的加大了對(duì)旋律的把握，有助于更準(zhǔn)確的演唱歌曲的每個(gè)音。還有就是每句銜接的地方，有些學(xué)生把握不了，我就把銜接的兩個(gè)音單獨(dú)拿出來(lái)，用最基礎(chǔ)的模唱去解決，最然沒(méi)有什么特別的新意，但是很有效果。針對(duì)有感情的演唱歌曲方面。我是通過(guò)自己的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是主人公，去體會(huì)每個(gè)部分的情感。讓學(xué)生自己去想，去體會(huì)，而不是教師把“應(yīng)該帶著怎樣的情感去演唱”交給學(xué)生，那些不是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想法。只有學(xué)生是通過(guò)自己的思考得來(lái)的答案，才有助于幫助他們更好的通過(guò)自己的聲音和表情來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。教師能起到的作用就是引導(dǎo)他們思考。本課也存在著一些不足。學(xué)生在口風(fēng)琴演奏方面水平不一。有部分學(xué)生不能跟上課堂的進(jìn)程。還需要針對(duì)這些學(xué)生給予更多的時(shí)間練習(xí)。在以后的課堂上，我會(huì)更加關(guān)注這些問(wèn)題。種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇八寫(xiě)作講究時(shí)代性，講課也一樣，如果從生活或者時(shí)代熱點(diǎn)切入不是更引人入勝嗎？我就想到了今年春節(jié)看的一部電影《流浪地球》，許多學(xué)生都看過(guò)，至少知道，這部電影正好講的是太陽(yáng)即將毀滅的時(shí)候人們的自救行動(dòng)。利用這部電影正好可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的另一個(gè)重點(diǎn)——太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。所以這部電影被用在了教學(xué)中，事實(shí)證明，效果確實(shí)不錯(cuò)。云、雨、雪、風(fēng)的形成與太陽(yáng)的關(guān)系是本節(jié)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，我通過(guò)課件演示形成過(guò)程，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便弄明白了這些問(wèn)題。本課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，我想拓展延伸部分也應(yīng)用點(diǎn)心思，仍然從這部電影出：“太陽(yáng)真的會(huì)毀滅嗎？”這個(gè)問(wèn)題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣，課下問(wèn)老師，查資料，學(xué)習(xí)熱情絲毫未減。由于本單元是寫(xiě)作單元，學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文。所以在講說(shuō)明方法的時(shí)候我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，用不同的`說(shuō)明方法說(shuō)明樹(shù)高的特點(diǎn)，既鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，又練習(xí)了說(shuō)明方法的運(yùn)用。課后作業(yè)的布置也為寫(xiě)說(shuō)明文做準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說(shuō)和資料，模仿課文介紹一下月亮。我覺(jué)得這節(jié)課整體效果還是比較滿意的，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。希望能得到各位同行老師給出意見(jiàn)，指出不足，也希望專(zhuān)家老師給予指導(dǎo)。種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇九作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《太陽(yáng)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀?！短?yáng)》是一篇科普說(shuō)明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方法，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息，處理信息，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對(duì)課文作了準(zhǔn)確、生動(dòng)、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。整個(gè)課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。在此課教學(xué)中，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)幫助學(xué)生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們，說(shuō)起太陽(yáng)，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活、生長(zhǎng)。那么，你對(duì)于太陽(yáng)有哪些了解呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來(lái)，大家對(duì)太陽(yáng)看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽(yáng)嗎？在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)入課文網(wǎng)頁(yè)，直奔自學(xué)要求。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細(xì)細(xì)查閱資料，而對(duì)自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí)，就只需對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽，甚至可以跳過(guò)不讀。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)際，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行了因材施教。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過(guò)程中，我不是組織學(xué)生按部就班，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點(diǎn)、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流。此時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；有人會(huì)談風(fēng)的形成，有的會(huì)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)生活的關(guān)系，有的則會(huì)說(shuō)太陽(yáng)殺菌