【文章內(nèi)容簡介】 作文時(shí)可能會錯字連篇。所以這節(jié)課教學(xué)時(shí)我采用了對生字進(jìn)行加一加，去一去、換一換等方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)對生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并和以前學(xué)過的漢字以及生活中見過的字進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)，再結(jié)合組詞、說話等形式的練習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)新字。但環(huán)節(jié)方面也是比較地單調(diào)，在以后的教學(xué)中，我會注意多多變換模式，讓孩子們學(xué)得更加有勁。我要的是葫蘆說課稿篇四以“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念。在設(shè)計(jì)中注重營造氛圍激發(fā)感情，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)的語言中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展自己?！墩n標(biāo)》中對第一學(xué)段提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”的要求，設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，積累語感，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力。這是新版《新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材》第三冊、第四單元的一篇課文。它以兩幅清晰的畫面，樸實(shí)的四段文字，講述了“一個(gè)種葫蘆的人，不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，卻不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。”這樣一個(gè)故事，讓學(xué)生明白要全面看問題和虛心聽取意見的道理。這篇文章語言生動，是一篇有助于學(xué)生朗讀、語感、理解從中明白道理的文章。 會認(rèn)讀本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力； 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。 正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞、句的意思、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白本課蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：（出示圖一）師述：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上面長滿了綠葉，可出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多可愛的小葫蘆哇！那人后來得到了葫蘆嗎？這又是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》。板書，讀題。二、 自學(xué)課文，整體感知： 自由朗讀課文、要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、遇到不認(rèn)得的字可以借助漢語拼音，或者問同學(xué)。 檢查自學(xué)情況：1) 認(rèn)生字：葫 蘆 藤 哇 盯 言 每 治 棵 掛 怪 慢2) 認(rèn)讀詞語葫蘆 細(xì)長 長滿 雪白 可愛 每天 蚜蟲 自言自語 盯著 慢慢地3) 指名分段讀課文小結(jié)：從剛才的檢查中，老師知道同學(xué)們個(gè)個(gè)都是聰明好學(xué)的孩子，很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友，我相信在后面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得會更棒。三、 自主合作，朗讀感悟：學(xué)習(xí)第一段：（出示圖一）師：剛開始那葫蘆長得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。 出示句子：“從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆……多么可愛的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好？理解“長滿”“謝”“掛”。生：從“長滿”、“綠”、“掛”可以看出葫蘆長得好。生：從“多么可愛的小葫蘆啊”也可以看出葫蘆長得好。 你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。 指名讀。生：那個(gè)人每天都要去看幾次。 練習(xí)用“每天”造句。（小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。）這是為什么呢？小組合作學(xué)習(xí)第二、三段：出示思考題：看到葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的？說說小葫蘆為什么會慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？3小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況： 指名回答 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀⑴ 那個(gè)人眼睛只盯著小葫蘆，此時(shí)他心里會怎么想？理解：“盯著”“自言自語”，反復(fù)朗讀體會此時(shí)種葫蘆人的高興心情。生：他心里想我的葫蘆長得多好呀。生：我的葫蘆又長大了一些了，你快長吧。生：他想我很快就可以收到這么多葫蘆了。生：他想我不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子有蟲沒關(guān)系。生：葉子跟葫蘆沒關(guān)系，我要的是葫蘆。生：我要葫蘆又不要葉子，葉子上有蟲有什么關(guān)系。⑶ 角色朗讀（鄰居：勸說，種葫蘆的人：奇怪，不以為然） 補(bǔ)充：（綠色加工廠）（葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。） 填空，明白原因：因?yàn)槿~子出了（ ），葉子被蟲（ ）就（ ），沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（ ）所以都（ ）。齊讀第四段 種葫蘆的人見到葫蘆都落了會想些什么？ 學(xué)了這個(gè)故事讓你明白了什么？四、 拓展練習(xí)，發(fā)展語言 假如讓你來勸說那個(gè)種葫蘆的人，你將怎么樣來說服他呢？ 讀編故事：第二年，那個(gè)人又種了一顆葫蘆?！濉?回歸課題，總結(jié)延伸今天大家又學(xué)到了新的知識，明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系。其實(shí)在大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏。只要你留心觀察，用心思考，多看課外書，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。六、 板書設(shè)計(jì)葉子（綠、滿）——生了蚜蟲怕什么？還用治？一顆葫蘆葫蘆（可愛） —— 變黃，落了我要的是葫蘆說課稿篇五一、教養(yǎng)目標(biāo)： 學(xué)會本課9個(gè)生字及新詞。 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 正確、流利、有感情地朗讀課文。二、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。三、教育目標(biāo)：知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。 學(xué)會本課9個(gè)生字及新詞。 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。三課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）板書課題，導(dǎo)入新課。二、看圖讀課文。說說這課書講的是什么事。三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 應(yīng)注意的讀音。 記憶字形。葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。四、鞏固練習(xí)。 讀生字詞卡片。 讀課文。 讀二類字并組詞。一、邊看插圖，邊讀課文。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？二、看圖理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第一段。（1） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）（2） 讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？“細(xì)長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長大） 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。自言自語：自己跟自己說。 小組討論第三段。（1） 那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）（2） 那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）（4） 那個(gè)人的話說得對不對？為什么？（不對。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。） 學(xué)習(xí)第四段。（1） 看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）（2） 讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）三、鞏固練習(xí)。看圖讀課文。一、總結(jié)課文內(nèi)容。 讀課文。 看看圖上