【文章內(nèi)容簡介】 作文時可能會錯字連篇。所以這節(jié)課教學時我采用了對生字進行加一加，去一去、換一換等方法讓學生在學習生字的同時對生字的結構進行分析，并和以前學過的漢字以及生活中見過的字進行比較，找出異同點，再結合組詞、說話等形式的練習讓學生發(fā)現(xiàn)形近字之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而使學生牢固地掌握所學新字。但環(huán)節(jié)方面也是比較地單調(diào)，在以后的教學中，我會注意多多變換模式，讓孩子們學得更加有勁。我要的是葫蘆說課稿篇四以“學生是語文學習的主人”為基本理念。在設計中注重營造氛圍激發(fā)感情，讓學生在老師富有啟發(fā)的語言中自主學習，合作學習，在探究中發(fā)展自己。《課標》中對第一學段提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”的要求，設計中注重培養(yǎng)學生在自己的朗讀實踐中讀懂課文，積累語感，發(fā)展學生的思維能力、想象能力。這是新版《新課標實驗教材》第三冊、第四單元的一篇課文。它以兩幅清晰的畫面，樸實的四段文字，講述了“一個種葫蘆的人，不知道葉子與果實的關系，只盯著葫蘆，卻不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了?！边@樣一個故事，讓學生明白要全面看問題和虛心聽取意見的道理。這篇文章語言生動，是一篇有助于學生朗讀、語感、理解從中明白道理的文章。 會認讀本課的生字，培養(yǎng)學生的自學能力； 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理，培養(yǎng)學生的觀察思維能力。 正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：正確理解詞、句的意思、有感情的朗讀課文。教學難點：明白本課蘊含的道理。教學準備：多媒體課件。一、 創(chuàng)設情境，激趣導入：（出示圖一）師述：從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上面長滿了綠葉，可出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多可愛的小葫蘆哇！那人后來得到了葫蘆嗎？這又是為什么呢？今天我們就來學習14課《我要的是葫蘆》。板書，讀題。二、 自學課文，整體感知： 自由朗讀課文、要求：讀準字音、讀通句子、遇到不認得的字可以借助漢語拼音，或者問同學。 檢查自學情況：1) 認生字：葫 蘆 藤 哇 盯 言 每 治 棵 掛 怪 慢2) 認讀詞語葫蘆 細長 長滿 雪白 可愛 每天 蚜蟲 自言自語 盯著 慢慢地3) 指名分段讀課文小結：從剛才的檢查中，老師知道同學們個個都是聰明好學的孩子，很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友，我相信在后面的學習中，同學們表現(xiàn)得會更棒。三、 自主合作，朗讀感悟：學習第一段：（出示圖一）師：剛開始那葫蘆長得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。 出示句子：“從前，有個人種了一棵葫蘆……多么可愛的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好？理解“長滿”“謝”“掛”。生：從“長滿”、“綠”、“掛”可以看出葫蘆長得好。生：從“多么可愛的小葫蘆啊”也可以看出葫蘆長得好。 你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。 指名讀。生：那個人每天都要去看幾次。 練習用“每天”造句。（小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。）這是為什么呢？小組合作學習第二、三段：出示思考題：看到葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的？說說小葫蘆為什么會慢慢地變黃了，一個一個都落了？3小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。交流匯報學習情況： 指名回答 隨機指導朗讀⑴ 那個人眼睛只盯著小葫蘆，此時他心里會怎么想？理解：“盯著”“自言自語”，反復朗讀體會此時種葫蘆人的高興心情。生：他心里想我的葫蘆長得多好呀。生：我的葫蘆又長大了一些了，你快長吧。生：他想我很快就可以收到這么多葫蘆了。生：他想我不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子有蟲沒關系。生：葉子跟葫蘆沒關系，我要的是葫蘆。生：我要葫蘆又不要葉子，葉子上有蟲有什么關系。⑶ 角色朗讀（鄰居：勸說，種葫蘆的人：奇怪，不以為然） 補充：（綠色加工廠）（葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)。） 填空，明白原因：因為葉子出了（ ），葉子被蟲（ ）就（ ），沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（ ）所以都（ ）。齊讀第四段 種葫蘆的人見到葫蘆都落了會想些什么？ 學了這個故事讓你明白了什么？四、 拓展練習，發(fā)展語言 假如讓你來勸說那個種葫蘆的人，你將怎么樣來說服他呢？ 讀編故事：第二年，那個人又種了一顆葫蘆?！?、 回歸課題，總結延伸今天大家又學到了新的知識，明白了葉子與果實的關系。其實在大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏。只要你留心觀察，用心思考，多看課外書，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。六、 板書設計葉子（綠、滿）——生了蚜蟲怕什么？還用治？一顆葫蘆葫蘆（可愛） —— 變黃，落了我要的是葫蘆說課稿篇五一、教養(yǎng)目標： 學會本課9個生字及新詞。 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實之間的關系。 正確、流利、有感情地朗讀課文。二、發(fā)展目標：培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。三、教育目標：知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。 學會本課9個生字及新詞。 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。三課時一、啟發(fā)談話，導入新課。（邊看第一幅圖邊講）板書課題，導入新課。二、看圖讀課文。說說這課書講的是什么事。三、學習本課生字新詞。 應注意的讀音。 記憶字形。葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。四、鞏固練習。 讀生字詞卡片。 讀課文。 讀二類字并組詞。一、邊看插圖，邊讀課文。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？二、看圖理解課文內(nèi)容。 學習第一段。（1） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）（2） 讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結葫蘆）這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當時想什么？（快長大） 自學第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。自言自語：自己跟自己說。 小組討論第三段。（1） 那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）（2） 那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）（4） 那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。） 學習第四段。（1） 看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）（2） 讀課文，事情的結果是怎樣的？（多、黃、落）三、鞏固練習。看圖讀課文。一、總結課文內(nèi)容。 讀課文。 看看圖上