【文章內(nèi)容簡介】 看看能不能給你們啟發(fā)。（鳥巢的畫面）——你看到了什么？你覺得這時候的葉子可以猜想成什么？——會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？小結：葉子可以是……——我還帶來的好多的葉子，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩。記得把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進去哦，三個小朋友一組，等一會我們來分享。——來分享一下你們小組編的散文詩吧！——這里有一張會說話的魔毯，地毯上每次只能站一個人，不要爭搶，也不要讓它空著。這樣吧，我來讀開頭，讓我們伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續(xù)下去?！黄~子只是一片葉子，一棵樹上的一點兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……附：它就是它，（葉子就是葉子）每一個春天，當黃鸝開始鳴叫，當溫暖的陽光灑在這里，它就冒了出來。（葉子就冒了出來）它是枯葉蝶的隱身城堡它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃它是可愛的盛水的勺子幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng) 幼兒園大班語言活動教案免費篇十四欣賞散文詩，并嘗試在理解散文詩的基礎上根據(jù)畫面信息仿編。感受大自然的美好，萌發(fā)對文學作品的興趣。課件、圖片、音樂——今天我?guī)砹艘皇咨⑽脑?，我先不告訴你們詩里說的是誰，念一段請你們一起聽一聽，看你們能不能猜出來。（念散文詩）——你覺得它是誰？為什么?——散文詩又沒有說葉子，你從哪里聽出來是說葉子的事情？——你們猜對了嗎，讓我們一起來看著圖片再欣賞一遍。（ppt圖片）小結：看來，我們大家都很熟悉葉子，我?guī)淼倪@首散文詩就是關于葉子的，叫《一片葉子的猜想》——讓我們再來感受一遍散文詩《一片葉子的猜想》，仔細聽散文詩里面把葉子猜想成了什么？（配樂完整欣賞）——飛蛾的隱身城堡？隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身？小結：黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）。那么綠綠的樹葉可能是……——葉子上面有什么？為什么這時候的樹葉會猜想成搖籃？柔軟的是在說什么？除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃？小結：卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹，軟軟的葉子，就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢的搖籃?？磥聿孪氲臅r候加上好聽的詞散文詩就更美了。——可愛的盛水的小碗說的是什么？為什么樹葉可以是盛水的小碗？你覺得它會成為誰的盛水的小碗？——如果是小螞蟻（小牛）來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當成什么？（葉子，可以是……）小結：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫面上沒有看到有小動物，但是我們可以看著葉子猜想出來，同一片葉子不同的小動物來可以有不同的猜想呢。過渡語：那么，葉子還可以有哪些猜想呢？——今天我還帶來了一些圖片，看看能不能給你們啟發(fā)。（鳥巢的畫面）——你看到了什么？你覺得這時候的葉子可以猜想成什么？——會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？小結：葉子可以是……——我還帶來的好多的葉子，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩。記得把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進去哦，三個小朋友一組，等一會我們來分享?！獊矸窒硪幌履銈冃〗M編的散文詩吧！——這里有一張會說話的魔毯，地毯上每次只能站一個人，不要爭搶，也不要讓它空著。這樣吧，我來讀開頭，讓我們伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續(xù)下去。——一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……附：它就是它，（葉子就是葉子）每一個春天，當黃鸝開始鳴叫，當溫暖的陽光灑在這里，它就冒了出來。（葉子就冒了出來）它是枯葉蝶的隱身城堡它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃它是可愛的盛水的勺子幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng) 幼兒園大班語言活動教案免費篇十五住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對粽子的美好向往，同時激發(fā)起他們學講故事的愿望。密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了?？矗」媚锍粤讼銍妵姷聂兆?，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。1．畫面構圖、色彩畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。2．圖畫中蘊藏的細節(jié)圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出濃濃的民俗韻味。故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復復，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿。“粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了?！安伞⑾?、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉――洗粽米――包粽子――吃粽子――講故事。象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學語言、講故事的愿望。(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。圖畫書、ppt課件自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”粽子糖若干(1)經(jīng)驗回顧，引發(fā)興趣出示封面：一吃過粽子嗎?粽子里有什么?一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。(2)傾聽、理解故事情節(jié)①包粽子(出示第1～5頁)：一生病前，老奶奶有什么本領?一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。②吃粽子(出示第6～1 2頁)：一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?一學學小動物吃了粽子后的樣子。小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。③講故事(出示第1 3～22頁)：一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?一小姑娘吃了粽子后怎么樣?小結：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚铮」媚锍粤艘粋€又一個粽子，講了一個又一個故事。④完整欣賞故事：一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?(3)遷移運用，開展游戲一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內(nèi)容，盡可能正確模仿并傳遞。②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機會。規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關于“粽子”的大討論以及“端午”熱。(1)熟悉故事情節(jié)，能學說老奶奶的心愿。(2)了解一些端午節(jié)的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。鎊圖畫書、ppt課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干(1)導入激趣一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?一聽說過粽子里的故事嗎?(2)講述故事①完整講述：一老奶奶為什么要包粽子?一誰吃了粽子?最后誰會講故事?一粽子里包著的到底是什么?幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng) 幼兒園大班語言活動教案免費篇十六住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對粽子的美好向往，同時激發(fā)起他們學講故事的愿望。密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。1．畫面構圖、色彩畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。2．圖畫中蘊藏的細節(jié)圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出濃濃的民俗韻味。故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復復，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿?！棒杖~”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。“采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉――洗粽米――包粽子――吃粽子――講故事。象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學語言、講故事的愿望。(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。圖畫書、ppt課件自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”粽子糖若干(1)經(jīng)驗回顧，引發(fā)興趣出示封面：一吃過粽子嗎?粽子里有什么?一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。(2)傾聽、理解故事情節(jié)①包粽子(出示第1～5頁)：一生病前，老奶奶有什么本領?一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。②吃粽子(出示第6～1 2頁)：一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?一學學小動物吃了粽子后的樣子。小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。③講故事(出示第1 3～22頁)：一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?一小姑娘吃了粽子后怎么樣?小結：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚?，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。④完整欣賞故事：一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?(3)遷移運用，開展游戲一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!①(拆開第一只