【文章內(nèi)容簡介】 決實際問題能力。數(shù)學(xué)與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。解決問題方面：讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。情感態(tài)度方面：學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。教材重、難點：根據(jù)教材特點，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重、難點分別是：重點：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。難點：學(xué)生自己動手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會會遷移，用類推的思想去解決問題。當(dāng)然，二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的39。教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法”?！耙褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。根據(jù)以上各方面的特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛（二）動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)（三）觀察比較，巧妙記憶（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，一開始，便用強(qiáng)答的形式，不求每個學(xué)生都對，但求每個學(xué)生都參與，讓學(xué)生相互競爭，躍躍欲試。同時，復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。（二）動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助。同時，還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接推出口訣，也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會。分層教學(xué)，讓全體學(xué)生共同參與。（三）察比較，巧妙記憶該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生只有在新異的生動的刺激下，才能一起他們的注意。而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞，這時，可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣，既讓學(xué)生放松，又會收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。五說板書設(shè)計板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣說課稿篇七今天，聽了陳老師的《7的乘法口訣》，首先，對于一個新老師來說，陳老師今天的課明顯感到了進(jìn)步。本節(jié)課的教學(xué)是從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流等活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課堂上教師善于營造溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時體驗了成功的快樂。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的`活動情境。課一開始，通過創(chuàng)設(shè)“白雪公主和七個小矮人”的童話情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生提供充分的自主探索與合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。在課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣，然后進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學(xué)生主動去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并體驗到成功的喜悅。當(dāng)然，本節(jié)課也是有些做的不夠好的地方：本節(jié)課教師帶著學(xué)生探索口訣的過程中，比較拖沓，可以讓學(xué)生直接說兩道乘法算式，而不是一道乘法算式后，編口訣，再說一道乘法算式。學(xué)生的學(xué)情已經(jīng)能夠獨立編出口訣了，在這時，教師可以再放些手，讓學(xué)生自己編，讓學(xué)生自己說，教師代說的比較多?？傊鳛樾陆處?，每一次上課都是一次進(jìn)步，相信陳老師會越上越好。小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣說課稿篇八冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。引導(dǎo)學(xué)生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。能用口訣正確計算9的乘法算式，解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來源。發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。多媒體課件練習(xí)紙一、合理把握教學(xué)起點因為學(xué)生已經(jīng)掌握了18的乘法口訣，對于9的乘法口訣已有所了解，因此，在設(shè)計時從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時沒有創(chuàng)設(shè)情景，開門見山的出示了課題，根據(jù)已往的經(jīng)驗，進(jìn)行猜測，讓學(xué)生自由的說出9的乘法口訣，讓學(xué)生完成9的乘法口訣的編制過程。二、放手讓學(xué)生獨立探究，自由驗證新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生的出9的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思），讓學(xué)生進(jìn)行探索、驗證，尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、交流等數(shù)學(xué)能力。三、設(shè)計多層次的練習(xí)為讓學(xué)生熟練的掌握9的乘法口訣，在教學(xué)中設(shè)計了不同層次的練習(xí)。通過對口令、小熊跳遠(yuǎn)、快樂大轉(zhuǎn)盤、口算等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納和演練，以求更好的掌握。同時，通過讓學(xué)生解決簡單的實際問題，體驗學(xué)習(xí)的價值。一、揭示課題，尋找口訣課件出示課題，學(xué)生齊讀課題。學(xué)生猜測9的乘法口訣有幾句。學(xué)生把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流。老師指名學(xué)生說9的乘法口訣，并板書9句乘法口訣。教師課件出示9的乘法口訣，學(xué)生齊讀。學(xué)生說自己喜歡的乘法口訣。二、自主合作，探究意義教師提出要求，讓學(xué)生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來。（學(xué)生表示，教師巡視）實物投影展示學(xué)生的完成情況，請學(xué)生介紹，全班交流。教師小結(jié)這句口訣所表示的意義。教師提問這句口訣的作用，學(xué)生回答。學(xué)生隨便選擇其中的一句口訣說出它的意思，并說出可以幫助我們計算那些乘法算式。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書17道乘法算式）三、找規(guī)律，記口訣學(xué)生記憶乘法口訣。面對面拍手背口訣。指名背口訣。讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。學(xué)生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規(guī)律。學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。師生對口令，檢查學(xué)生的記憶情況。四、做練習(xí)，用口訣課件出示小熊跳遠(yuǎn)圖，學(xué)生觀察圖并記錄小熊成績跳遠(yuǎn)成績記錄表。實物投影展示，集體訂正交流。游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。開火車說得數(shù)。拓展：教師向?qū)W生介紹9的乘法口訣的發(fā)明及它的應(yīng)用，讓學(xué)生明白乘法口訣應(yīng)用的廣泛。做口算練習(xí)題，匯報、訂正、交流答案。其中有幾道題，讓學(xué)生明白它的算法。9+9+9+9= 96+9= 499=五、總結(jié)全課六、在歌聲《一個師傅三個徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口