【文章內容簡介】 聽老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內容。其中，幼兒對一、四句的掌握最快。，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學習了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對五和十的數(shù)字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對“瓣”這一量詞不理解。平時我們通常會更普遍地說“幾朵花”，而不太說“幾瓣花”這類書面語。由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參與。幼兒拼音h的教案 幼兒園拼音aoe教學教案篇四《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣。第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發(fā)音、熟記字形。第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當小老師，能收到事半功倍的效果。處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。知識能力目標：⑴ 學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。⑵ 認識四線格，學習使用四線格。情感目標：通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。創(chuàng)設情境，激趣導入。以圖激趣，明確要求。激情促說，多向互動。一、芝麻開門聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。(出示緊閉著的城門圖)想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。(城門打開，內有紙條：拼音顯示：p n y n w ng g o hu n y ng n)以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。二、看圖激趣拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，(出示情景圖)農(nóng)莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。它叫醒了誰？學生看圖各抒己見：叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱。叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳。叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉。讓學生看圖后暢所欲言。三、捉迷藏游戲這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e 3個字母公民，你能把它們找出來嗎？讓學生初步感知 a o e 的音和形。四、讀準 a o e過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自己介紹，發(fā)音拉長著重。學生觀察，自行練讀后，指名讀：學生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。讀準音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。五、指導 a o e 的書寫過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！學生仔細觀察字母“長相”：找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a。太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o。清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。動動手，捏一捏，擺一擺：學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀?！白餍は癞嫛保赫J識四線格(漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓)后講清 a o e 的筆畫筆順。教師示范，學生仿寫。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。幼兒拼音h的教案 幼兒園拼音aoe教學教案篇五學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。正確書寫3個單韻母。一、談話導入出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。)說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。二、情境揭題請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？(學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”)總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序)。這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e 。過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！三、學習字母音和形學習 a 的讀音和字形⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？⑵ 這是一位阿姨。看看老師發(fā) a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)(學生照樣子練習發(fā)音)⑶ 看畫面：小朋友，你發(fā) a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。)過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。同法學習單韻母 o 和 e 的音和形。小結：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。(在課上到20分鐘時，帶領孩子做做