20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法評課整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法聽課評語(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著造橋的工具，很累的樣子，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察：小鹿身上背著什么？想像一下：小鹿一天忙到晚都做了哪些事？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維，理解了造橋的艱辛，又訓(xùn)練了表達能力。教給語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣好的方法和習(xí)慣能使學(xué)生終生受益，涂老師在教學(xué)中注意滲透學(xué)法指導(dǎo)，例如在品析重點詞語方面，就滲透了多種方法的指導(dǎo)，對“退卻”一詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，“抹”這個詞則用做動作的方法理解，而“堅定”“勸”“不解”等詞，則采用朗讀的方法理解。另外，默讀方法的指導(dǎo)，帶著問題讀書，邊讀邊勾畫的良好的讀書方法及習(xí)慣的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了教師新的教學(xué)理念。當然，反思整堂課，也還存在一些不足之處：一、課前設(shè)計考慮充分，但在課堂實施有些環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有點趕，還應(yīng)正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系例如：在說獐子退卻后有什么結(jié)果，學(xué)生說了“失敗”，還有人想說，可是老師卻硬要學(xué)生說“一事無成”。涂老師可能太想著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)了猶如“蜻蜓點水”一般，用自己的“小結(jié)”輕輕帶過，學(xué)生失去了一次鍛煉的大好機會，聽到這里，我心里很著急，心想：慢一點，再慢一點，仔細傾聽學(xué)生的回答，也許正是學(xué)生簡單的言語里，潛藏著課堂的無限風光，等待教師去挖掘。個性化閱讀還不到位，還是牽著學(xué)生走，比如教學(xué)第一段教學(xué)中，老師說“他們只有造好，生活才能——”所有學(xué)生都回答“更美好”，可老師沒有讓學(xué)生繼續(xù)說，小結(jié)為“更方便”。孩子都是有思想的人，讀相同的句子，會有不同的感受。只要把自己的感受表達出即可。二、應(yīng)多讓學(xué)生參與評價在學(xué)生朗讀后，老師注意了評價和鼓勵，評價的語言也較豐富，“讀得真好”“老師聽了也要汗淋淋了”……但在這兒我建議涂老師能多讓學(xué)生參與評價，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的好習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。三、拓展升華不夠在本課中，老師能在學(xué)生理解“堅持就能成功”的道理后，進行拓展，比如讀名言，但在聯(lián)系實際方面
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1