【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 背朱自清的《春》。生：我想背《惠崇春江晚景》、《江南春》、《游園不值》、《宿新市徐公店》。生：我想按課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)美麗的圖畫(huà)。生：我想唱一首有關(guān)春天的歌。過(guò)去，我們的語(yǔ)文課程過(guò)于封閉，過(guò)于注重語(yǔ)文知識(shí)，把學(xué)生定格在語(yǔ)文書(shū)本世界里，與其他學(xué)科及生活、社會(huì)缺乏聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科必須從封閉走向開(kāi)放，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變，但也不能一會(huì)兒極左，一會(huì)兒極右。在課改教學(xué)活動(dòng)中，看到有的語(yǔ)文課變著花樣滲透各種活動(dòng)，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位。我認(rèn)為，融合也好，溝通也罷，語(yǔ)文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩(shī)，在課改實(shí)驗(yàn)中，我將古詩(shī)的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來(lái)，旨在通過(guò)課外自主地學(xué)習(xí)古詩(shī)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的。熟知學(xué)生卻將古詩(shī)與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起，且比較和諧。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡的“兩條腿走路”（即課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)）是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要途徑，二是要重視語(yǔ)言的積累。積累，是表達(dá)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言材料內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言?xún)?chǔ)備的過(guò)程。（課文已經(jīng)學(xué)完，一位學(xué)生舉起了小手。）生：老師，我想給您提個(gè)建議，好嗎？師：請(qǐng)你說(shuō)吧。生：現(xiàn)在，雖然已是春天了，但我們這兒氣候比較冷，至今還穿著厚厚的棉襖，小草沒(méi)綠，花兒也沒(méi)開(kāi)，感受不到春天的氣息，要是您晚些時(shí)候上這一課，那就好啦！師：謝謝你給我提出了寶貴的意見(jiàn)。等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，老師一定帶你們?nèi)ふ掖禾?，好嗎？教師角色的轉(zhuǎn)變是課改成敗的關(guān)鍵”從參加課改實(shí)驗(yàn)的第一天起，這句話就常常地在我耳邊回響，于是我放下師道尊嚴(yán)的架子，丟下嚴(yán)肅呆板的面孔，揚(yáng)起春意盎然的笑臉，行走在孩子們中間。當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成樂(lè)于請(qǐng)教的好習(xí)慣；當(dāng)他們有與眾不同的觀點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽挑戰(zhàn)；當(dāng)他們?cè)谀骋环矫嬗刑貏e感受時(shí)，引導(dǎo)他們表達(dá)。童心似一張潔白的畫(huà)紙，你涂上什么顏色就是什么顏色。作為老師，除了教給他們知識(shí)外，還得關(guān)注他們的思想。每天早上或課間十分鐘，是我最忙的時(shí)候，一張張可愛(ài)的小臉圍攏過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳地向你訴說(shuō)家里的趣事、路途上的見(jiàn)聞、所受的丁點(diǎn)委屈，亦或?qū)蠋熝b扮的評(píng)價(jià)。無(wú)拘無(wú)束的話語(yǔ)中，流露著點(diǎn)點(diǎn)真誠(chéng)。我總是蹲下身子，仔細(xì)地傾聽(tīng)，得到了學(xué)生的信任，并促使他們也把信任帶到課堂上，構(gòu)建了和諧的課堂氛圍。和諧的課堂氛圍呼喚教學(xué)民主，要做到教學(xué)民主，必須真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子，你是主角”。尋找春天教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》，各類(lèi)春景的cai課件。畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)【教學(xué)過(guò)程】一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣小朋友們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看(教師播放cai課件的局部?jī)?nèi)容)你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書(shū)課題。)點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─—(教師配樂(lè)范讀。)小朋友們找到的春天多美??！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。三、品讀課文，讀中悟文春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？(教師演示課件。)多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。)課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。(實(shí)物投影4～7自然段。)⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。⑵教師演示課件扮演讀。⑶仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧？先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。是啊，美麗的春天來(lái)啦！(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。)師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她)；百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她)；花兒開(kāi)放，清香撲鼻(我們聞到了她)；冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無(wú)處不在！點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。四、拓展交流，強(qiáng)化感受大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)評(píng)出“小小收