【文章內(nèi)容簡介】 點】。絲綢之路。兩漢時期的中日交流?！窘虒W(xué)難點】。甘英出使大秦及其意義?！臼谡n類型】新課?！菊n時】1課時?！窘叹摺拷虒W(xué)掛圖?！窘虒W(xué)方法】講述法、討論法。【教學(xué)過程】。導(dǎo)入新課：(老師導(dǎo)入)兩漢時期，中國以高度文明和繁榮富強(qiáng)聞名于世，中華文明向外傳播。同時，中國也要吸取外來文化充實自己。那么，中國與世界是通過哪條商業(yè)通道來實現(xiàn)的呢?(學(xué)生回答“絲綢之路”)，(老師肯定)對，在兩漢時期，中外交流主要是通過“絲綢之路”來實現(xiàn)的，那么“絲綢之路”是怎樣形成的?兩漢時期中國與世界有哪些交流?“絲綢之路”又有什么意義呢?今天我們一起來探討。(板書課題)兩漢時期的對外交流。(老師導(dǎo)課)首先，我們一起來了解有關(guān)“絲綢之路”的知識。(板書第一標(biāo)題)。一、絲綢之路。(出示《絲綢之路示意圖》，老師講解)絲綢之路以長安為起點，經(jīng)過河西走廊和今天的新疆，翻越蔥嶺，通向西亞和歐洲。由于在這條商路上，向外輸出的主要是絲綢，所以叫“絲綢之路”那么，“絲綢之路”是怎樣形成的呢?(老師指出)張騫出使西域后，西域與內(nèi)地的聯(lián)系加強(qiáng)了，其實“絲綢之路”就是張騫開辟的。(請同學(xué)齊讀“后人對張騫的評價”)“騫始開通西域道也。”(老師引導(dǎo))請同學(xué)們比較“絲綢之路”路線圖和張騫出使西域路線圖，比較它們的起點和走向。鞏固記憶。“絲綢之路”開通后，內(nèi)地與西域的交流加強(qiáng)了，那么“絲綢之路”的形成有何作用?(絲綢之路是聯(lián)系中外的紐帶，溝通了東方和西方，促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流。)。(老師指出)在漢朝時，“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”已初步形成。(請同學(xué)們閱讀教材73頁小字部分內(nèi)容，找出“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”的起點和走向。)(老師點撥：中國與朝鮮交往既可通過陸路，又可通過海路實現(xiàn)。中日交往只能通過海路，但中國和歐洲的首次交往是通過海上實現(xiàn)的。)漢朝以開放的態(tài)度與外界交流，特別是與周邊鄰近國家有著密切交往，其中朝鮮和日本深受中國影響。(板書第二標(biāo)題)。二、漢與朝鮮、日本的交流。(指導(dǎo)讀書)，找出中國與朝鮮交流的方式，并勾畫出來。中國的經(jīng)濟(jì)文化對朝鮮的影響并歸納：(1)中國人移居朝鮮半島。(2)中國先進(jìn)的工具和技術(shù)傳入朝鮮。(3)中國的物品傳入朝鮮，如蜀郡制造的漆器。(指導(dǎo)看圖片)教材74頁“東漢陶船”、“秦漢造船工場遺址圖”，從這兩幅圖反映出漢代造船業(yè)發(fā)達(dá)，也反映了“海上絲綢之路”也發(fā)揮著重要作用。(老師指導(dǎo))朝鮮深受中國文化影響，與中國一衣帶水、隔海相望的日本也與中國有著密切的交往。(指導(dǎo)讀書，出示東漢疆域圖)(1)找出西漢時就與日本有交往的歷史，(2)找出東漢都城洛陽、朝鮮半島、日本列島在地圖上的位置。提問：西漢時期“絲綢之路”以長安為起點，那東漢的“絲綢之路”起點在哪里?為什么?(3)找出東漢時中國與日本交往的歷史。(然后講解，漢光武帝贈給“漢委奴國王”金印一枚說明了中日交流源遠(yuǎn)流長，中日人民有友好交往的歷史。(拓展提問)中日關(guān)系應(yīng)向什么方向發(fā)展才有利于兩國的發(fā)展?(對中日兩國的交流與合作不斷拓展和深化，兩國只有和平相處，互利合作，才能促進(jìn)兩國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。)。(老師引導(dǎo))漢朝時，除了與鄰近國家交往外，中國還與歐洲有著友好交流的史實。(出示第三標(biāo)題)。三、漢與歐洲的往來。(老師講述)公元，東漢官員班超派甘英出使大秦。甘英雖然沒有到達(dá)大秦(古羅馬)，但他了解了大秦和歐洲更多的情況，為以后雙方的交往準(zhǔn)備了條件。(老師提問)歐洲與中國第一次交往是什么時間?處于哪一世紀(jì)?交往的具體情況是什么?課堂小結(jié)：張騫出使西域后，內(nèi)地與西域的交流增多了，絲綢之路開始形成。絲綢之路上，留下了東西方交流的足跡，它是古代文明傳播的道路，它溝通了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，促進(jìn)了彼此的發(fā)展，它的存在反映了兩漢時的對外交流十分繁榮。兩漢與近鄰、朝鮮和日本有著密切的`交流，與歐洲同樣友好交往。正是由于實行了這種開放的政策，兩漢時的經(jīng)濟(jì)文化也十分繁榮。課后作業(yè)：一、選擇題。，它的起點是()。a長安b成都c洛陽d西域都護(hù)府。()。a第賽出使西域b甘英出使大秦c班超經(jīng)營西域d大秦遣使來漢。贈給日本倭奴國一枚“漢委奴國王”金印的中國皇帝是()。a漢武帝b漢元帝c漢文帝d漢光武帝。?a公元前1世紀(jì)b公元1世紀(jì)c公元2世紀(jì)d公元15世紀(jì)。，在平壤附近的古墓中出土了大批漢代文物，其中有蜀郡制造的漆器。這說明()。a朝鮮在漢朝時和中國有往來。b秦漢的經(jīng)濟(jì)和文化對朝鮮有著重要影響。c在漢朝時，朝鮮和中國往來比日本要早。d在漢朝時，朝鮮和蜀郡有直接貿(mào)易往來。、緬甸的“南方絲綢之路”實際已經(jīng)形成，其起點是()。a重慶b成都c洛陽d長安。它之所以得此各字，主要是國為()。a漢朝向外輸出的主要是絲綢，影響深遠(yuǎn)廣泛，名稱準(zhǔn)確行動。b是歷史上橫貫亞歐大陸的貿(mào)易交通線。c絲綢的名字優(yōu)美動聽，人們好記。d第騫通西域后命此名字。，東漢官員班超派甘英出使大秦，甘英到達(dá)了條支海后沒有繼續(xù)前行，擴(kuò)大了國中人的視野。“條支?！笔乾F(xiàn)在的()。a紅海b波斯灣c里海d黑海。拓展訓(xùn)練：。對開通陸上絲綢之路功勞最大的是()。a張騫b衛(wèi)青c班超d甘英。，中國同西方的陸上貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是()。a長安―――河西走廊―――今新疆―――西亞―――歐洲。b長安―――今新疆―――河西走廊―――西亞歐洲。c長安―――今新疆―――西亞―――河西走廊―――歐洲。d長安―――河西走廊―――今新疆―――歐洲―――西亞。，一批大秦人從海路來到中國，這是中國與歐洲第一次直接交往。由此可推斷當(dāng)時已開辟了()。a陸上絲綢之路b海上絲綢之路c南方絲綢之路d西方絲綢之路。培優(yōu)訓(xùn)練：，對漢代社會有什么影響?這條中西通道有什么現(xiàn)實的價值和作用??中日關(guān)系應(yīng)向什么方向發(fā)展?初中歷史教學(xué)設(shè)計案例篇九教材分析：本課時講述了在社會中人與人之間正常友好交往的基本原則――尊重與平等，它對指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，提高社會生活技能方面具有重要意義。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生認(rèn)識尊重、平等的重要性和真正含義。過程與方法：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、鄰居、同學(xué)、外地人、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到人格的尊嚴(yán)，平等待人，引發(fā)人生價值的思考。教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生有意識地在人際交往中尊重他人，平等待人。教學(xué)方法：情境表演、討論。教學(xué)準(zhǔn)備：讓三、四個學(xué)生準(zhǔn)備情境表演。教學(xué)過程：[導(dǎo)入新課]上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性，以及如何進(jìn)行有效地溝通、理解的技巧。其實，能夠溝通與理解需要一個前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下尊重與平等。[幻燈片]二、尊重與平等。[老師敘述]下面，通過觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情，請大家來談?wù)勛约旱目捶?。情境表演一：[幻燈片]展示演員表（主持人及解說：老師；演員：兩位學(xué)生。）。[表演]王麗上了中學(xué)之后，開始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫信、寫日記。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會兒。于是，媽媽一邊推門進(jìn)去，一邊說：“小麗啊，做作業(yè)那么久了，休息一下吧?！蓖觖愐宦犑菋寢屵M(jìn)來了，趕緊把日記本放進(jìn)書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說：“什么秘密?。俊蓖觖愔е嵛岬卣f：“沒什么?！逼鋵崳谒睦镆呀?jīng)想好了明天要去買把鎖來。（暫停）。[教師提問]請同學(xué)們想一想，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看？請同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛?。[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么，她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密，覺得應(yīng)該給她私人的空間，所以不會去偷看的。[教師?？偨Y(jié)。]剛才同學(xué)們都對媽媽接下去的行為進(jìn)行了猜測，并談了自己的理由，我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧。[繼續(xù)表演]第二天，王麗正準(zhǔn)備去買鎖，媽媽卻微笑著走進(jìn)來，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長大了，希望有自己的空間，我們尊重你。”王麗拿著這把鎖，不知道面對父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來，她覺得很為難。[教師提問]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？你從媽媽的做法中感受到了什么？你覺得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來嗎？為什么？[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來，萬一被媽媽看了，秘密就沒了。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了，既然媽媽把鎖送給了你，說明她尊重你、信任你，那你也應(yīng)該尊重和信任她。[教師敘述]過了幾天，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。情境表演二：[幻燈片]展示演員表。（略）。[表演]一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩，王麗看到開修鞋鋪的老大爺，主動打招呼說：“張爺爺，您好，有什么我可以幫忙的嗎？”老大爺說：“謝謝，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了?！饼徺磺那牡貑柾觖悾骸斑@個人是誰啊？”王麗說：“他是一個外地來的老大爺，在這里開了個修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個外地人，有的開商店，有的賣早點，還有的修自行車。”龔倩說：“你怎么對他們那么好啊，我們和他們不一樣的，尤其是那個修鞋的大爺，手總是黑呼呼的?！保〞和＃教師提問]你們覺得龔倩的說法對嗎？如果你是王麗，你會怎么回答龔倩？[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會說龔倩的說法是不對的。如果自己是王麗，他們會說“人與人之間是一樣的、平等的，應(yīng)該互相尊重，不應(yīng)該看不起別人”等。[教師敘述]大家說得很好，讓我們看看王麗是怎么說的。[繼續(xù)表演]王麗聽了龔倩的話，鄭重地說：“人與人之間都是平等的，不管他們從事什么職業(yè)，只要是正當(dāng)?shù)模蛻?yīng)該得到尊重?！饼徺宦犃酥蟾械胶軕M愧，低聲說：“我懂了，我以后不會再看不起他們了?！盵教師敘述]下面，我們再來看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。情境表演三：[幻燈片]展示演員表。（略）。[表演]又有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時，看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。（暫停）。[教師提問]你們認(rèn)為那兩個男生的做法對嗎？如果你是王麗，你會怎么做？[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會說他們不對。如果自己是王麗，會罵那兩個男生，不許他們嘲笑殘疾人，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人。[教師總結(jié)]那么，我們看看王麗她是怎么做的。[繼續(xù)表演]王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見。[教師歸納]大家都說得很好。我們應(yīng)該。（1）平等的尊重他人的勞動。（2）平等地尊重他人合法合理的選擇。（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利。（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個世界上，人與人是不同的，思想不同、職業(yè)不同、觀念不同，但尊重與平等地對待他人，這個是相同的，也是最起碼的。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等，收獲豁達(dá)與平和。讓我們互相尊重、平等相處，讓這個世界充滿愛吧！[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿愛》，并同時展示尊師愛生、捐款助殘、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛老人等圖片。課后作業(yè)：寫一寫，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？你體會最深的是什么？最讓你感動的又是什么？對你以后的生活又有什么影響呢？教學(xué)提綱：二、尊重與平等。生活需要尊重與平等。（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等。（2）情境表演二：對外地人的尊重與平等。（3）情境表演三：對殘疾人的尊重與平等。如何尊重與平等對待他人。（1）平等的尊重他人的勞動。（2）平等地尊重他人合法合理的選擇。（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利。（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。初中歷史教學(xué)設(shè)計案例篇十力，提高學(xué)生對歷史知識的運用能力和解題技巧，使學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)試素質(zhì)。備課從學(xué)生實際出發(fā)，注重實效；落實考點，深挖教材；聯(lián)系熱點，研究動態(tài)。方法以學(xué)生為主體，以啟發(fā)思維為主導(dǎo)。雙邊互動，練講結(jié)合，問答結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。二、教學(xué)過程及效果：教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點、難點，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。（一）成功之處：重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識，活化歷史知識，切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)、把握時代特征，提升了能力，拓展了思維。突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能，關(guān)注熱點，延伸歷史的發(fā)展性，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如把臺灣問題、和諧社會、民族問題等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點問題和學(xué)習(xí)歷史知識結(jié)合起來，自覺認(rèn)識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，民族之間應(yīng)和諧發(fā)展，改革是促進(jìn)國家強(qiáng)盛的手段，是社會發(fā)展的必然要求。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其個性健康發(fā)展。初中歷史教學(xué)設(shè)計案例篇十一掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。夏、商、周的更替。分封制。你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣）。你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐