20xx年一年級語文園地六教學(xué)反思一年級語文園地一教學(xué)反思(精選8篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書寫要領(lǐng)。關(guān)鍵筆畫的書寫，強(qiáng)調(diào)兩次。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。學(xué)生練寫的時候，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會背。我出示插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦。畫面上，烈日當(dāng)空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。讓學(xué)生們通過畫面，來體會農(nóng)民勞作的艱辛。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費。5.“和大人一起讀”部分?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟悉。我采取提問的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式?！罢l種的蘿卜？”“老公公?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子?！薄袄瞎翁}卜的時候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！” “蘿卜拔出來沒有？”“沒有”“老公公請誰來幫忙？”“請老婆婆來幫忙?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子?！薄八麄円黄鸷笆裁?？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來了！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進(jìn)而理解：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。通過一問一答，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式。這個時候，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了。看孩子們聽得很投入，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊，以加強(qiáng)對時間順序的理解。還可以根據(jù)學(xué)生實際，選擇性地了解一些時間詞語之間的關(guān)系：一年有幾個月？一個月有幾天？一天可以分成幾個時間段？……讓學(xué)生加深對時間的認(rèn)識和了解。，可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。比如：“女”：媽、妹、奶。“氵”：江、河、湖。3. 《拔蘿卜》這個故事，以問答的形式進(jìn)行了講解。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。在朗讀中體會課文的趣味性。以上是我對《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。在今后的教學(xué)中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，提高課堂效率！一年級語文園地六教學(xué)反思篇四“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計教學(xué)過程時，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，再設(shè)計一二個游戲進(jìn)行生生的互動、師生互動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學(xué)過程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動起來，課堂氣氛我還要想法去營造。日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學(xué)生主動積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。實際操作中，學(xué)生回答不了問題時，我都急于自己補(bǔ)充，代替學(xué)生說，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意。另外，我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測評表，我鎖定了一些學(xué)困生，在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子，部首歸類，這是個簡單的任務(wù)，學(xué)困生輕易地就完成，從而增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)自信心，跟著下來的課，學(xué)困生也會比較有興趣去參與，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計我也沒忘了他們，繼而設(shè)計了同位互動，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對正時，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助，其實就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn)，最后，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計了同位互讀，同位討論等方式去關(guān)注他們。但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準(zhǔn)，我想我應(yīng)該設(shè)計幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在教學(xué)中還有其它的不足，請各位老師多多指正！一年級語文園地六教學(xué)反思篇五1
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