【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第二單元的第1課。第三單元。一課時(shí)勾畫字詞指導(dǎo)分類，兩課時(shí)。第五單元背誦分解到每日課前。第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)。第五六冊(cè)文言文知識(shí)點(diǎn)回顧與檢查(以幻燈形式)，2課時(shí)一節(jié)作文課，共計(jì)8課時(shí)第四冊(cè)(11月20日——12月2日)：勾畫字詞，指導(dǎo)歸納。課文串講：方法：每位教師負(fù)責(zé)整理兩個(gè)單元，形成幻燈式材料。結(jié)合高考考點(diǎn)做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)。時(shí)間：現(xiàn)代文比較重要共用6課時(shí)。文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：4課時(shí)。復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估：2課時(shí)。作文1課時(shí)。共計(jì)16課時(shí)第三冊(cè)(12月4日——12月9日)：勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí)。課文串講：散文的前兩課，1課時(shí)。第1———，1課時(shí)(背誦分解到每日課前)。文言文課文串講《項(xiàng)脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)3課時(shí)復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估：1課時(shí)。作文1課時(shí)。共計(jì)8課時(shí)。第二冊(cè)(12月11日——12月16日)：勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí)。文言文課文串講：1課時(shí)。知識(shí)點(diǎn)歸納：2課時(shí)。背誦與檢查：2課時(shí)作文2課時(shí)。共計(jì)8課時(shí)。第一冊(cè)(12月18日——12月23日)：勾畫字詞(包括文言文)：1課時(shí)。第二至四單元課文串講：2課時(shí)。文言文知識(shí)點(diǎn)歸納整理：2課時(shí)。復(fù)習(xí)與檢查：1課時(shí)機(jī)動(dòng)：2課時(shí)。共計(jì)8課時(shí)。小結(jié)：12月26日左右完成書本知識(shí)梳理與檢測(cè)專題復(fù)習(xí)安排：以現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)為主，穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、語(yǔ)言壓縮和語(yǔ)言連貫專題復(fù)習(xí)。預(yù)計(jì)有三周時(shí)間24個(gè)課時(shí)，按如下計(jì)劃進(jìn)行：現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)每周三課時(shí)共計(jì)12課時(shí)。具體復(fù)習(xí)方法：客觀閱讀部分重在講方法，指導(dǎo)掌握設(shè)題方法與閱讀技巧，2課時(shí)。主觀閱讀部分重在講解題思路，指導(dǎo)了解高考要求，訓(xùn)練多種閱讀方法以及整合信息、歸納信息的方法，提高閱讀能力2課時(shí)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)講解與訓(xùn)練2課時(shí)。病句講解與專題訓(xùn)練4課時(shí)。語(yǔ)句壓縮2課時(shí)。語(yǔ)言連貫4課時(shí)。作文訓(xùn)練安排在機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。學(xué)情分析：班級(jí)缺少領(lǐng)頭羊式的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高。相當(dāng)學(xué)生因?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)持不自信態(tài)度而不同程度放棄努力。約有十個(gè)學(xué)生幾乎完全放棄，造成很大教學(xué)困難。他們的分?jǐn)?shù)距高考線還有不小距離，語(yǔ)文是他們尚能有所提高的科目，而幫助他們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)是提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的最基本途徑。因此，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)化，對(duì)每?jī)?cè)書的知識(shí)點(diǎn)歸納都盡可能帶著學(xué)生進(jìn)行，逐項(xiàng)歸納整理。復(fù)習(xí)過程中必須經(jīng)?；仡櫯f知識(shí)并力求把知識(shí)連成線，理出脈絡(luò)。復(fù)習(xí)要求要嚴(yán)格化。針對(duì)他們惰性強(qiáng)，愛偷懶的不好習(xí)慣，加強(qiáng)每日復(fù)習(xí)任務(wù)的布置與督促，嚴(yán)格管理。方法指導(dǎo)要具體化。學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，則費(fèi)力而不見收效，因此必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。高三語(yǔ)文組工作計(jì)劃 高三語(yǔ)文詳細(xì)計(jì)劃篇五高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，注重提升能力和規(guī)范習(xí)慣，回歸真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)的課堂，力爭(zhēng)做到“學(xué)得扎實(shí)求高效”，“教在點(diǎn)上不包辦”。為此，我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個(gè)字展開高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，現(xiàn)就具體想法和做法簡(jiǎn)述如下：熟悉學(xué)生學(xué)情。要求備課組教師心中有學(xué)生，及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，動(dòng)態(tài)地、適時(shí)地熟悉每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有明確知道自己的學(xué)生缺什么，才能使自己的教學(xué)有的放矢。熟悉考綱考點(diǎn)。組織備課組教師仔細(xì)研讀20xx年《考試說明》，了解考綱變化，明確考試范圍，熟悉各考點(diǎn)的考察內(nèi)容、考察形式，難易程度，找準(zhǔn)合適的復(fù)習(xí)方法，分項(xiàng)訓(xùn)練，逐項(xiàng)落實(shí)。熟悉命題走向。組織備課組教師認(rèn)真研究20xx、20xx、20xx年近三年xx省高考語(yǔ)文真題，把握xx高考語(yǔ)文命題的特色與走向，在細(xì)致解讀中對(duì)20xx年高考做出準(zhǔn)確把脈。熟悉答題規(guī)范。要求備課組教師準(zhǔn)確把握不同考點(diǎn)不同題型的答題規(guī)范與常用術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí)，通過錯(cuò)因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升學(xué)生的規(guī)范答題能力。讀的內(nèi)容：①20xx年xx高考語(yǔ)文古詩(shī)文背誦參考篇目。②字音、字形、詞語(yǔ)(實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)、熟語(yǔ))、文言實(shí)詞、文言虛詞、文言特殊句式、詩(shī)歌鑒賞等專題整理與積累的材料。③作文主話題閱讀材料及講評(píng)材料。④優(yōu)秀報(bào)刊雜志，學(xué)生摘記的內(nèi)容。讀的時(shí)間：早讀(周二、周四)、晚背(級(jí)段統(tǒng)一訂時(shí)間，教師安排各班課代表根據(jù)班級(jí)實(shí)際自由布置、組織)。讀的方式：齊讀、自由讀。建議教師指導(dǎo)學(xué)生睡前進(jìn)行“影像記憶”，回憶早讀晚背時(shí)記誦的內(nèi)容，嘗試在睡夢(mèng)中讀書背書。讀的考核：早讀晚背的內(nèi)容要求課代表當(dāng)晚統(tǒng)一組織片段默寫檢測(cè)(十分鐘以內(nèi))，級(jí)段定期進(jìn)行默寫等專題檢測(cè)。精挑精選?；A(chǔ)(如字音、字形、成語(yǔ)、熟語(yǔ)等)的39。積累不再級(jí)段統(tǒng)一，千人一面，力爭(zhēng)體現(xiàn)差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自己手頭積累的東西全部轉(zhuǎn)成電子稿(最好是excel表格)，學(xué)生利用回家休息時(shí)間網(wǎng)上自測(cè)，刪除會(huì)的，保留不會(huì)的，并自行編輯打印，使得自己的整理記誦內(nèi)容更有針對(duì)性、目的性。精練精訓(xùn)。鼓勵(lì)備課組教師自己多做題，根據(jù)自己負(fù)責(zé)的專題精心篩選、編擬專題檢測(cè)卷和精讀訓(xùn)練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題量適中，以小片段訓(xùn)練為主，學(xué)什么，考什么，精練精訓(xùn)，查疑補(bǔ)漏。精批精講。有練必改，有測(cè)必批，而且要全批精批，統(tǒng)計(jì)典型錯(cuò)例，有針對(duì)性的精評(píng)精講。精查精編。每次專題檢測(cè)卷都會(huì)為每班多準(zhǔn)備十張，供老師在精批精講后對(duì)當(dāng)次檢測(cè)中成績(jī)后20%的學(xué)生進(jìn)行檢查鞏固練習(xí)。同時(shí)，根據(jù)老師們?cè)谂啞⒅v評(píng)過程中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)例，精選精編同類型題目，讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固中得到提升。善于思辨。根據(jù)xx省近幾年作文命題走勢(shì)，我們鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行議論文寫作訓(xùn)練，在日常教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，我們將努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行理性分析的能力和以辯證的觀點(diǎn)分析論點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)思考，做有思想的人。學(xué)會(huì)反思。創(chuàng)設(shè)條件，讓備課組教師常交流，多溝通，勤反思，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思。唯有反思，才能發(fā)現(xiàn)不足。唯有反思，才能改進(jìn)教學(xué)。唯有反思，才能尋求高效。高三語(yǔ)文組工作計(jì)劃 高三語(yǔ)文詳細(xì)計(jì)劃篇六高二沒有提前講授高三的課文，目前高三的新授還未結(jié)束，整個(gè)高三語(yǔ)文教學(xué)顯得時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。從對(duì)幾次測(cè)試的情況分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)，失分較多；現(xiàn)代文閱讀有一定基礎(chǔ)，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩(shī)鑒賞失分較大，學(xué)生面對(duì)一首古詩(shī)，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩(shī)的意思，對(duì)詩(shī)后的題目也束手無策，不知如何組織語(yǔ)言來表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。仿寫、擴(kuò)寫和縮寫，往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺，機(jī)械地模仿，這樣很容易失分。作文，這“個(gè)天下第一大題”，雖然一般情況拉分不會(huì)很大，但如果偏離了話題，也會(huì)失分很大的；而要沖擊高分層，作文必須得高分。從目前情況分析，學(xué)生語(yǔ)言功底還行，但由于缺少話題作文的訓(xùn)練，往往不能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只是泛泛而談，中心不夠突出。盡快結(jié)束新授，進(jìn)入總復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，每個(gè)點(diǎn)要訓(xùn)練到位。對(duì)前六題的基礎(chǔ)知識(shí)，要通過一定量的訓(xùn)練，去摸索和總結(jié)一些解題技巧，再用這些技巧去指導(dǎo)解題。自科文的閱讀，應(yīng)著重訓(xùn)練對(duì)文章信息的提煉及根據(jù)所知信息進(jìn)行推論。因?yàn)楦呖蓟旧鲜前凑者@個(gè)思路去設(shè)計(jì)題目的。社科文的閱讀，應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生在總體把握文章大意的基礎(chǔ)上，理解作者的寫作意圖和文章的表達(dá)技巧。文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累。虛詞的運(yùn)用、詞類活用、古今異義和特殊句式等，也應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。詩(shī)歌鑒賞從兩方面去訓(xùn)練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語(yǔ)言把自己對(duì)古詩(shī)的理解表達(dá)出來。仿寫、擴(kuò)寫和縮寫，應(yīng)對(duì)所給材料有足夠的理解，才能仿得像，擴(kuò)得真，縮得精。因此，應(yīng)著重訓(xùn)練對(duì)題意認(rèn)真分析，對(duì)原材料仔細(xì)揣摩。然后慎重下筆，輕松得分。作文訓(xùn)練分散穿插在其它知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行。每?jī)芍軐懸黄掝}作文，并作講評(píng)。作文的訓(xùn)練打算分兩步走。第一步，面向全體同學(xué)，著重訓(xùn)練在審好題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點(diǎn)。寫記斜文，要通過具體的人或具體的事去突顯話題，演繹主題。寫議論文，要明確地?cái)[出觀點(diǎn)，層層深入地去論證。當(dāng)然也可鼓勵(lì)學(xué)生去寫雜文、小說或劇本等體裁，以立異來求創(chuàng)新。在寫作時(shí)注意文題的`擬定，開頭和結(jié)尾的技巧。這樣力保大部分同學(xué)能得保險(xiǎn)分（42——45分）。第二步，對(duì)一些沖擊高分層的同學(xué)，要求他們?cè)诖嘶A(chǔ)上增設(shè)文章的亮點(diǎn)，以求獲得發(fā)展等級(jí)的高分。文章的亮點(diǎn)，可以是新穎的構(gòu)思，也可以是深遠(yuǎn)的立意，還可以是曲折動(dòng)人的情節(jié)，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟議論。這樣力求一部分同學(xué)能過50分。復(fù)習(xí)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起訖時(shí)間措施和方法高三新授四周9月1日——9月25日①、知識(shí)清理②、強(qiáng)化訓(xùn)練③、解題技巧總結(jié)④、能力測(cè)試第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)（前六題）四周9月26日——10月23日自科文閱讀一周10月24日——10月30日文言文閱讀兩周10月31日——11月13日社科文閱讀兩周11月1