20xx年人教版二年級上冊數(shù)學(xué)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。教學(xué)準備：口算卡片、例題表格等。教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知——5的乘法口訣。35 43 24 54 44535 33+4 23+8 22+9 556(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣?！痉此迹?的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在15的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此，通過15的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了15的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊。】二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：6，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?生：6顆。師：那一個豆莢里有幾顆豆子?生：6顆。師：那2個豆莢里呢?生：12顆。師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)【反思：通過前兩個的指導(dǎo)，讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準備。】：師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：每次加6.師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?生：1個6是6。師：那第二格里的12呢?生：2個6是12。師：第三格里的18呢?生：3個6是18。師：第四格里的24呢?生：4個6是24。師：第五格里的30呢?生：5個6是30。師：第六格里的36呢?生：6個6是36。師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是2個6是12…… 6個6是36?！痉此迹簩⒄n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義?！?寫乘法算式和乘法口訣：師：請大家根據(jù)1個2個3個4個5個6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。(生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價訂正。)【反思：孩子們已經(jīng)有了15的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊?！繋煟汉⒆觽儯銈兡芨鶕?jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?生異口同聲：能!師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢?生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。師：嗯，說得很
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