【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0%.教師甲出現(xiàn)的對(duì)文本解讀的淺層化其實(shí)正是教師的本體性知識(shí)欠缺導(dǎo)致的。二是高考意識(shí)在課堂中滲透不當(dāng)。如一位老師執(zhí)教的《歸園田居》中有這樣一個(gè)問(wèn)題設(shè)置：本來(lái)在農(nóng)村中很常見(jiàn)的事物，在作者筆下卻如此優(yōu)美。請(qǐng)找出你認(rèn)為寫得最好的句子，鑒賞詩(shī)句的妙處。這個(gè)問(wèn)題指向性模糊，到底是問(wèn)景物形象的，還是問(wèn)形象特點(diǎn)的，還是問(wèn)景物描寫的手法技巧的，語(yǔ)焉不詳。結(jié)果學(xué)生就站起來(lái)回答：我最喜歡的是‘曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙’一句，這兩句詩(shī)寫出來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村莊，炊煙裊裊的景象。那么，在學(xué)生的意識(shí)中，鑒賞詩(shī)句的妙處就是詩(shī)句所寫的內(nèi)容。這樣的問(wèn)題設(shè)置雖然有高考詩(shī)詞鑒賞的意識(shí)，但因?yàn)槔蠋煴旧韺?duì)高考專題的研究不透，就導(dǎo)致課堂沒(méi)有真正的指導(dǎo)意義。上面的問(wèn)題建議改為：詩(shī)人描寫了哪些田園景色？是如何描繪的？這些田園景色有何特色？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。這樣，第一問(wèn)哪些景色，考察的是形象內(nèi)容；第二問(wèn)如何描繪，考察的是手法技巧；第三問(wèn)景色特點(diǎn)考察的是意境概括。鑒于以上的原因，我們這學(xué)期把工作的重點(diǎn)放在對(duì)文本的準(zhǔn)確解讀和課堂的駕馭上。做法一：專業(yè)書籍的購(gòu)買推薦閱讀交流。對(duì)于教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷導(dǎo)致的對(duì)教材處理的淺層化，我們采取了專業(yè)書籍的推薦閱讀交流的做法。這是我們目前已經(jīng)購(gòu)買并讓老師們閱讀的部分專業(yè)書籍：《漢字密碼》 《解讀語(yǔ)文》《論語(yǔ)別裁》 《名作細(xì)讀》《紅樓小講》 《萬(wàn)歷十五年》《名篇詞例選說(shuō)》 《余秋雨講文化》《閑坐說(shuō)詩(shī)經(jīng)》 《唐宋詞十七講》《世說(shuō)新語(yǔ)》 《文化苦旅》《中國(guó)古典詩(shī)詞感發(fā)》 《談美書簡(jiǎn)》《中國(guó)文脈》 《美的歷程》《畫說(shuō)漢字》 《古老的回聲》這些專業(yè)方面的書籍，涵蓋漢語(yǔ)知識(shí)、文化常識(shí)、歷史、詩(shī)詞鑒賞、名篇解讀及方法、美學(xué)等等。做法二：高考專題的深入研究。對(duì)于年青教師在課堂對(duì)高考知識(shí)的滲透不當(dāng)問(wèn)題，我們采取了對(duì)高考專題深入研究的方法。比如趙偉拓老師主研的文言文閱讀專題趙子莉老師主研的詩(shī)詞鑒賞專題,張帆老師主研的人物傳記閱讀專題,李莉老師主研的作文教學(xué)專題,喬川光老師主研的現(xiàn)代文閱讀專題等等。讓每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師各展所長(zhǎng)，深入研究一個(gè)高考的專題，大組培訓(xùn)時(shí)給組內(nèi)同事講解并且大家再集中深挖。我們大組培訓(xùn)的定義是發(fā)揮每個(gè)人的潛力和智慧，實(shí)現(xiàn)真正的真實(shí)的合作，在共同努力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同體的共同發(fā)展。做法三：以聽(tīng)課為圓點(diǎn)，以評(píng)課為半徑，形成一個(gè)又一個(gè)提高語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)面。以聽(tīng)評(píng)《歸園田居》流程為例：①高一年級(jí)劉大蕾老師執(zhí)教，全體語(yǔ)文組聽(tīng)課。②劉大蕾老師講述自己的授課思路，及執(zhí)教感言。③高一年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)趙偉拓講述對(duì)古代詩(shī)歌單元的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)處理及效果反思。④高三年級(jí)趙子莉老師代表高三講述高三對(duì)詩(shī)詞鑒賞專題的復(fù)習(xí)研究及突破。⑤高二年級(jí)李莉老師對(duì)課堂的處理及駕馭進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。⑥集體交流對(duì)詩(shī)歌單元教學(xué)的困惑及自己研究所得。這樣，我們的聽(tīng)課評(píng)課就由點(diǎn)及面，由淺入深，形成一個(gè)又一個(gè)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的面，進(jìn)而逐漸完善我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)新浪篇四光陰似箭，日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無(wú)限酸甜苦辣。在學(xué)校、年級(jí)組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下:對(duì)學(xué)生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問(wèn)方法，通過(guò)課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來(lái)帶動(dòng)寫作能力欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體水平的提高；用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)確記憶古詩(shī)詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩(shī)詞》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》、《中華謎語(yǔ)大會(huì)》等節(jié)目。對(duì)于后進(jìn)生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫，他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我總是不厭其煩地講解，共性問(wèn)題把它作為專題講解，個(gè)性問(wèn)題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績(jī)卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛(ài)是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。每次講評(píng)試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評(píng)試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，以引起該生的注意和重視，而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲。高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會(huì)吃虧。因此，平時(shí)的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時(shí)，印發(fā)了《20xx年高考語(yǔ)文答題范本》講義。我所帶兩個(gè)班級(jí)同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測(cè)等大型月考中，成績(jī)都名列同類班級(jí)前茅。其中xx、xx、xx、xx等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場(chǎng)習(xí)作在《語(yǔ)文報(bào)》、《語(yǔ)文周報(bào)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》和《瘋狂作文》《中學(xué)語(yǔ)文》等報(bào)刊發(fā)表。還有其他等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高，他們的考場(chǎng)習(xí)作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。樹(shù)立了高考自信心，有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。感謝學(xué)校、年級(jí)組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時(shí)年兩位班主任對(duì)我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對(duì)我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂(lè)地走過(guò)了20xx20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說(shuō)，而所得的收獲讓人倍感欣慰。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)新浪篇五20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，山東語(yǔ)文試題的廬山真面目也終于浮出水面。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排，并借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且每周都制定周教學(xué)計(jì)劃，提前張貼到教室后面，讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)。總之，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，力求使每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，盡量避免盲目、低效的情況出現(xiàn)。在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們的指導(dǎo)思想就是扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好每個(gè)點(diǎn)，絕不盲目拔高，不追求進(jìn)度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，著重結(jié)合學(xué)案進(jìn)行，不由老師包辦一切，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)生自主進(jìn)行回憶和記憶，然后選取重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，結(jié)合例題理解知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的提高很大。我們以復(fù)習(xí)材料為依托，但又不完全拘束于材料。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，自己編寫學(xué)案。尤其是像語(yǔ)言運(yùn)用、大閱讀、寫作等專題，我們精心設(shè)計(jì)，學(xué)生使用起來(lái)方便且教學(xué)效果極佳，另外，再使用復(fù)習(xí)資料是，我們都是先自己做一遍，然后進(jìn)行取舍，并將自己的想法、思路融合進(jìn)去，而不是拿起題目就用。在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，我們抓住議論文片段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對(duì)片段訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”。每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導(dǎo)實(shí)踐。但是各單項(xiàng)的復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。陣線拉得太長(zhǎng)了，容易讓學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。一到考試時(shí)，綜合能力就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去。因此，我們?cè)趩雾?xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候，每周保證一次的綜合訓(xùn)練。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來(lái)，有側(cè)重的進(jìn)行，二者兼顧，既及時(shí)地檢查了單項(xiàng)復(fù)習(xí)效果，又可以通過(guò)綜合訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)強(qiáng)化。高考前的一個(gè)月，對(duì)學(xué)生而言是十分重要的，如果能利