【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 閃光點(diǎn)，巧于做過(guò)細(xì)的同學(xué)工作，注意同學(xué)的心理素養(yǎng)訓(xùn)練與健康訓(xùn)練。利用課余時(shí)間對(duì)每個(gè)班的同學(xué)至少進(jìn)行一次面對(duì)面的溝通，有的同學(xué)溝通上十次。引導(dǎo)同學(xué)勤反思，善思索，在學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、閱歷等方面不斷提高。始終堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，循循善誘，督促同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短。重視學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，多與家長(zhǎng)溝通，使同學(xué)在和諧健康的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。同學(xué)的成果居同班級(jí)前茅。高考取得了姣好的成果。 四、教研方面 同學(xué)如船，老師如水，水漲船高。從教以來(lái)，我廣泛閱讀各種訓(xùn)練教學(xué)刊物，參與各級(jí)培訓(xùn)，廣泛學(xué)習(xí)全國(guó)各地的語(yǔ)文教學(xué)新成果，并在教學(xué)中借鑒運(yùn)用。同時(shí)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并把所學(xué)的教學(xué)理論與同行們的閱歷方法，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，樂(lè)觀探究新的教學(xué)教法。 由于自身的不懈努力，由我主持的課題《基于核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)討論》為20XX年湖南省規(guī)劃課題，目前已立項(xiàng)、開題，開題中由于討論深化規(guī)范受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的高度表?yè)P(yáng)。文章《高中語(yǔ)文課堂教學(xué)“境脈學(xué)習(xí)模式”的構(gòu)建與實(shí)施》發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)與討論》。課件《蜀道難》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。文章《巧用“微片段”，促進(jìn)作文深度教學(xué)》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)同學(xué)參與中同學(xué)作文大賽王朔獲省級(jí)一等獎(jiǎng)、李鈺財(cái)獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。參與湖南省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程測(cè)評(píng)獲得優(yōu)秀等第。 即使取得了些許成果，但百尺竿頭，來(lái)日方長(zhǎng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，我將勇往直前，連續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一個(gè)新臺(tái)階。 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5 這個(gè)學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班，兩個(gè)班語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)當(dāng)高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說(shuō)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)。總結(jié)高三這一學(xué)期來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的工作，可用“落實(shí)方案不折不扣，備教批考井然有序，教研爭(zhēng)論熱鬧有效，取得成果水到渠成”來(lái)概括。 一、作好進(jìn)度的支配 高三語(yǔ)文組仔細(xì)、有針對(duì)性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)方案。開學(xué)之初，備課組就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)方案支配，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及方案支配，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在方案指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在方案指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)同學(xué)的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開頭第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描學(xué)問(wèn)點(diǎn)。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)和力量點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，預(yù)備最終的沖刺。 我們還把高三語(yǔ)文課的課型分成學(xué)問(wèn)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過(guò)全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)支配處理都取得全都，然后才走進(jìn)課堂，確保同學(xué)付出四非常鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。 二、確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原則與策略 高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益。否則，前功盡棄。為此，我依據(jù)語(yǔ)文組的支配確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原則與策略。 方向：緊扣《考試說(shuō)明》 充分領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，可以從肯定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，關(guān)心同學(xué)建立完整的學(xué)問(wèn)力量體系。還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，支配時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。 復(fù)習(xí)策略 用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。 高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛(ài)好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問(wèn)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查督促。要求同學(xué)逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。 突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。 素養(yǎng)訓(xùn)練要求高考命題由學(xué)問(wèn)立意向力量立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，于是我經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，認(rèn)為必需充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。盡可能削減無(wú)效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。 為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等，讓同學(xué)仔細(xì)理解記憶便可精確?????把握。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會(huì)上常見(jiàn)常用而同學(xué)又經(jīng)常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語(yǔ)，編成三份講義印發(fā)給同學(xué)，為他們校音正形釋義，同學(xué)識(shí)記后受益匪淺。 精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。 針對(duì)高考力量考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓同學(xué)做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。為此，針對(duì)二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓同學(xué)仔細(xì)、真實(shí)地訓(xùn)練，然后仔細(xì)評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。 加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。 加大閱讀量，拓寬學(xué)問(wèn)面，不但對(duì)解語(yǔ)知題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有關(guān)心。我們認(rèn)為，同學(xué)寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說(shuō)，同學(xué)作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道。 三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng) 首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂方案。其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能。另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有完全按部就班，而是樂(lè)觀探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：方案統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成果不斷得到提高。 四、我對(duì)在教學(xué)中消失的一些問(wèn)題也作了一點(diǎn)思索 (1)閱讀理解很重要。 高三綜合訓(xùn)練中，同學(xué)拿到一張張訓(xùn)練卷后，首先想的是快點(diǎn)完成題目，而不是認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說(shuō)文章，就算是那些做過(guò)的題目，也可能轉(zhuǎn)瞬就忘。講評(píng)時(shí)，我向同學(xué)講我的想法，仔細(xì)閱讀與領(lǐng)悟一篇文章，比之完成幾個(gè)訓(xùn)練題，往往更具意義和價(jià)值。當(dāng)你真正會(huì)讀能讀之后，什么樣的語(yǔ)文考試能難倒你呢? (2)閱讀習(xí)慣比訓(xùn)練量級(jí)更重要。 就語(yǔ)文學(xué)科而言，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是同學(xué)讀了多少，所得又有多少，而不單是同學(xué)今日做了幾道語(yǔ)文題目，練了幾張語(yǔ)文試卷。賽場(chǎng)當(dāng)然需要訓(xùn)練，但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半。語(yǔ)言學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三同學(xué)，他們更注意的是書面題目，對(duì)于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，許多同學(xué)甚至都不把它們當(dāng)成作業(yè)，這也就是為什么有同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)少，語(yǔ)文成果遲遲不能提高的緣由，更進(jìn)一層，對(duì)于閱讀的忽視，往往使同學(xué)在高考中茫然不知所從。 (3)閱讀思索與解題技巧同等重要。 解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是特別重要的，但閱讀思索也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過(guò)，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思，究竟我為什么做題?做這個(gè)題有什么意義和收獲?同學(xué)很少思索，成為解題機(jī)器，只會(huì)按部就班，缺少應(yīng)變力量。體現(xiàn)在考試中，他們對(duì)于新東西新題目，因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新力量而失分也就在情理之中了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，同學(xué)更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思索，思索所讀文章的內(nèi)涵意義，思索閱讀于自己而言有何收獲，對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思索才是我們所需要的。 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，20__年高考結(jié)束了，回顧這緊急而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無(wú)窮酸甜苦辣。在班級(jí)組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與同學(xué)共同努力，進(jìn)步了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)