【文章內容簡介】 閃光點，巧于做過細的同學工作，注意同學的心理素養(yǎng)訓練與健康訓練。利用課余時間對每個班的同學至少進行一次面對面的溝通，有的同學溝通上十次。引導同學勤反思，善思索，在學習方法、態(tài)度、閱歷等方面不斷提高。始終堅持面對全體同學，因材施教，循循善誘，督促同學揚長避短。重視學校、家庭、社會三結合，多與家長溝通，使同學在和諧健康的環(huán)境中健康成長。同學的成果居同班級前茅。高考取得了姣好的成果。 四、教研方面 同學如船，老師如水，水漲船高。從教以來，我廣泛閱讀各種訓練教學刊物，參與各級培訓，廣泛學習全國各地的語文教學新成果，并在教學中借鑒運用。同時，虛心向其他老師學習，取長補短。并把所學的教學理論與同行們的閱歷方法，在實際教學中進行應用，樂觀探究新的教學教法。 由于自身的不懈努力，由我主持的課題《基于核心素養(yǎng)下的高中語文深度學習討論》為20XX年湖南省規(guī)劃課題，目前已立項、開題，開題中由于討論深化規(guī)范受到市縣領導的高度表揚。文章《高中語文課堂教學“境脈學習模式”的構建與實施》發(fā)表于《語文教學與討論》。課件《蜀道難》獲全國一等獎。文章《巧用“微片段”，促進作文深度教學》獲全國一等獎。輔導同學參與中同學作文大賽王朔獲省級一等獎、李鈺財獲省級優(yōu)秀獎。參與湖南省中學校老師信息技術應用力量提升工程測評獲得優(yōu)秀等第。 即使取得了些許成果，但百尺竿頭，來日方長。“路曼曼其修遠兮”，我將勇往直前，連續(xù)努力，爭取更上一個新臺階。 高三語文教學工作總結5 這個學期我所教的是理科平行班4班5班，兩個班語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分同學根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔當高三語文教學工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓?？偨Y高三這一學期來語文教學的工作，可用“落實方案不折不扣，備教批考井然有序，教研爭論熱鬧有效，取得成果水到渠成”來概括。 一、作好進度的支配 高三語文組仔細、有針對性地制定好學期、學年的復習方案。開學之初，備課組就依據學校的詳細方案支配，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及方案支配，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在方案指導下扎扎實實從而在方案指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個同學的有效復習，防止盲目低效。 語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一輪后開頭第二輪的專題復習，全面掃描學問點。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語文學問點和力量點聯成網絡，同時查漏補缺，預備最終的沖刺。 我們還把高三語文課的課型分成學問傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的詳細支配處理都取得全都，然后才走進課堂，確保同學付出四非常鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。 二、確立了高三同學復習原則與策略 高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益。否則，前功盡棄。為此，我依據語文組的支配確立了高三同學復習原則與策略。 方向：緊扣《考試說明》 充分領悟《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領悟、把握，可以從肯定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，關心同學建立完整的學問力量體系。還可以依據各部分題量及賦分狀況合理地安排復習精力，支配時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。 復習策略 用好課本，夯實基礎。 高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的學問大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求同學扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。要求同學逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。 突破重點，注意實效。 素養(yǎng)訓練要求高考命題由學問立意向力量立意轉變，著重考查同學的創(chuàng)新思維力量和語言表達力量，于是我經過反復思索，認為必需充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。盡可能削減無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。 為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓同學仔細理解記憶便可精確?????把握。為此，我利用網絡精選了社會上常見常用而同學又經常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給同學，為他們校音正形釋義，同學識記后受益匪淺。 精選習題，優(yōu)化訓練。 針對高考力量考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓同學做足夠量的練習題，是非常必要的。但訓練必需講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不行取的。為此，針對二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓同學仔細、真實地訓練，然后仔細評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。 加強閱讀，促進寫作。 加大閱讀量，拓寬學問面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有關心。我們認為，同學寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關。好像可以這么說，同學作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了奇妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。 三、加強備課組內的教學研討活動 首先，在備考工作進行中，我們依據詳細狀況，準時調整復習思路，修訂方案。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團隊力氣、集體才智的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是樂觀探究新的課堂教學形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。我們做到“七個統(tǒng)一”：方案統(tǒng)一，內容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學目標、方法、重難點、學問點等得到落實，教學成果不斷得到提高。 四、我對在教學中消失的一些問題也作了一點思索 (1)閱讀理解很重要。 高三綜合訓練中，同學拿到一張張訓練卷后，首先想的是快點完成題目，而不是認仔細真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說文章，就算是那些做過的題目，也可能轉瞬就忘。講評時，我向同學講我的想法，仔細閱讀與領悟一篇文章，比之完成幾個訓練題，往往更具意義和價值。當你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢? (2)閱讀習慣比訓練量級更重要。 就語文學科而言，我們應當關注的是同學讀了多少，所得又有多少，而不單是同學今日做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場當然需要訓練，但盲目的訓練往往是事倍功半。語言學科，更強調多讀多記。然而，現在的高三同學，他們更注意的是書面題目，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，許多同學甚至都不把它們當成作業(yè)，這也就是為什么有同學認為語文作業(yè)少，語文成果遲遲不能提高的緣由，更進一層，對于閱讀的忽視，往往使同學在高考中茫然不知所從。 (3)閱讀思索與解題技巧同等重要。 解題技巧的總結和積累在高三復習中是特別重要的，但閱讀思索也不容忽視。埋頭做題，學而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，究竟我為什么做題?做這個題有什么意義和收獲?同學很少思索，成為解題機器，只會按部就班，缺少應變力量。體現在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應有的自信、創(chuàng)新力量而失分也就在情理之中了。就語文學科而言，同學更需要學會閱讀學會思索，思索所讀文章的內涵意義，思索閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思索才是我們所需要的。 高三語文教學工作總結6 光陰似箭，日月如梭。轉瞬，20__年高考結束了，回顧這緊急而扎實的一學期，我的心中涌動著無窮酸甜苦辣。在班級組和教研組的正確領導和悉心關懷下，我與同學共同努力，進步了同學學習語