【文章內(nèi)容簡介】 閃光點，巧于做過細(xì)的同學(xué)工作，注意同學(xué)的心理素養(yǎng)訓(xùn)練與健康訓(xùn)練。利用課余時間對每個班的同學(xué)至少進(jìn)行一次面對面的溝通，有的同學(xué)溝通上十次。引導(dǎo)同學(xué)勤反思，善思索，在學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、閱歷等方面不斷提高。始終堅持面對全體同學(xué)，因材施教，循循善誘，督促同學(xué)揚長避短。重視學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，多與家長溝通，使同學(xué)在和諧健康的環(huán)境中健康成長。同學(xué)的成果居同班級前茅。高考取得了姣好的成果。 四、教研方面 同學(xué)如船，老師如水，水漲船高。從教以來，我廣泛閱讀各種訓(xùn)練教學(xué)刊物，參與各級培訓(xùn)，廣泛學(xué)習(xí)全國各地的語文教學(xué)新成果，并在教學(xué)中借鑒運用。同時，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。并把所學(xué)的教學(xué)理論與同行們的閱歷方法，在實際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，樂觀探究新的教學(xué)教法。 由于自身的不懈努力，由我主持的課題《基于核心素養(yǎng)下的高中語文深度學(xué)習(xí)討論》為20XX年湖南省規(guī)劃課題，目前已立項、開題，開題中由于討論深化規(guī)范受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的高度表揚。文章《高中語文課堂教學(xué)“境脈學(xué)習(xí)模式”的構(gòu)建與實施》發(fā)表于《語文教學(xué)與討論》。課件《蜀道難》獲全國一等獎。文章《巧用“微片段”，促進(jìn)作文深度教學(xué)》獲全國一等獎。輔導(dǎo)同學(xué)參與中同學(xué)作文大賽王朔獲省級一等獎、李鈺財獲省級優(yōu)秀獎。參與湖南省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程測評獲得優(yōu)秀等第。 即使取得了些許成果，但百尺竿頭，來日方長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，我將勇往直前，連續(xù)努力，爭取更上一個新臺階。 高三語文教學(xué)工作總結(jié)5 這個學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班，兩個班語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)當(dāng)高三語文教學(xué)工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)?？偨Y(jié)高三這一學(xué)期來語文教學(xué)的工作，可用“落實方案不折不扣，備教批考井然有序，教研爭論熱鬧有效，取得成果水到渠成”來概括。 一、作好進(jìn)度的支配 高三語文組仔細(xì)、有針對性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)方案。開學(xué)之初，備課組就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)方案支配，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及方案支配，把一年的時間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在方案指導(dǎo)下扎扎實實從而在方案指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個同學(xué)的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。 語文復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移。一輪后開頭第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描學(xué)問點。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語文學(xué)問點和力量點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補(bǔ)缺，預(yù)備最終的沖刺。 我們還把高三語文課的課型分成學(xué)問傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個單元、一個考點的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點、難點，教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)支配處理都取得全都，然后才走進(jìn)課堂，確保同學(xué)付出四非常鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。 二、確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原則與策略 高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益。否則，前功盡棄。為此，我依據(jù)語文組的支配確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原則與策略。 方向：緊扣《考試說明》 充分領(lǐng)悟《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，可以從肯定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點全面、不遺漏、不缺環(huán)，關(guān)心同學(xué)建立完整的學(xué)問力量體系。還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，支配時間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。 復(fù)習(xí)策略 用好課本，夯實基礎(chǔ)。 高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。要求同學(xué)逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。 突破重點，注意實效。 素養(yǎng)訓(xùn)練要求高考命題由學(xué)問立意向力量立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和語言表達(dá)力量，于是我經(jīng)過反復(fù)思索，認(rèn)為必需充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。盡可能削減無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。 為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓同學(xué)仔細(xì)理解記憶便可精確?????把握。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會上常見常用而同學(xué)又經(jīng)常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給同學(xué)，為他們校音正形釋義，同學(xué)識記后受益匪淺。 精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。 針對高考力量考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓同學(xué)做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。為此，針對二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓同學(xué)仔細(xì)、真實地訓(xùn)練，然后仔細(xì)評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。 加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。 加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有關(guān)心。我們認(rèn)為，同學(xué)寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這么說，同學(xué)作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。 三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動 首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂方案。其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力氣、集體才智的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是樂觀探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。我們做到“七個統(tǒng)一”：方案統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點、學(xué)問點等得到落實，教學(xué)成果不斷得到提高。 四、我對在教學(xué)中消失的一些問題也作了一點思索 (1)閱讀理解很重要。 高三綜合訓(xùn)練中，同學(xué)拿到一張張訓(xùn)練卷后，首先想的是快點完成題目，而不是認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說文章，就算是那些做過的題目，也可能轉(zhuǎn)瞬就忘。講評時，我向同學(xué)講我的想法，仔細(xì)閱讀與領(lǐng)悟一篇文章，比之完成幾個訓(xùn)練題，往往更具意義和價值。當(dāng)你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢? (2)閱讀習(xí)慣比訓(xùn)練量級更重要。 就語文學(xué)科而言，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是同學(xué)讀了多少，所得又有多少，而不單是同學(xué)今日做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場當(dāng)然需要訓(xùn)練，但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半。語言學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三同學(xué)，他們更注意的是書面題目，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，許多同學(xué)甚至都不把它們當(dāng)成作業(yè)，這也就是為什么有同學(xué)認(rèn)為語文作業(yè)少，語文成果遲遲不能提高的緣由，更進(jìn)一層，對于閱讀的忽視，往往使同學(xué)在高考中茫然不知所從。 (3)閱讀思索與解題技巧同等重要。 解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是特別重要的，但閱讀思索也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，究竟我為什么做題?做這個題有什么意義和收獲?同學(xué)很少思索，成為解題機(jī)器，只會按部就班，缺少應(yīng)變力量。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新力量而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言，同學(xué)更需要學(xué)會閱讀學(xué)會思索，思索所讀文章的內(nèi)涵意義，思索閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思索才是我們所需要的。 高三語文教學(xué)工作總結(jié)6 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，20__年高考結(jié)束了，回顧這緊急而扎實的一學(xué)期，我的心中涌動著無窮酸甜苦辣。在班級組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與同學(xué)共同努力，進(jìn)步了同學(xué)學(xué)習(xí)語