高三語文專題教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-15 04:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文言文試題的訓(xùn)練似乎很費(fèi)時(shí)且見效慢或效果不明顯，而且多數(shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)文言文，覺得枯燥無趣。那么該如何做有效的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練呢？作為一個(gè)初上高三的青年老師來說，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路、方法和自己的思考、探索，來慢慢摸索、實(shí)踐、反思、積累。 本文主要就自己在高三一年中對(duì)文言文這個(gè)專題復(fù)習(xí)時(shí)所遇到的問題及采取的探索式的方法來談?wù)剛€(gè)人的感想。 一、系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié) 結(jié)合高考復(fù)習(xí)資料，按小專題的形式對(duì)考點(diǎn)逐個(gè)復(fù)習(xí)。 我安排的小專題順序是這樣的： （1）18個(gè)虛詞 （2）詞類活用 （3）文言句式 （4）翻譯的方法準(zhǔn)則 這個(gè)環(huán)節(jié)我用了近一個(gè)月的時(shí)間，主要時(shí)間花在18個(gè)虛詞上，每節(jié)課講1——2個(gè)虛詞，課后再加以配套的習(xí)題，對(duì)虛詞的復(fù)習(xí)自認(rèn)為很扎實(shí)。但是，從整體的時(shí)間布局來看，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可以再縮減一點(diǎn)，以便為之后的文言文綜合實(shí)題訓(xùn)練留出更多的時(shí)間。 這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對(duì)文言文的考點(diǎn)有一個(gè)清楚的框架，知道高考考什么，有哪些知識(shí)點(diǎn)，該復(fù)習(xí)什么，即有了個(gè)目標(biāo)和方向，這樣就可以有的放矢，后面的復(fù)習(xí)就有了針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。 二、緊貼教材、回歸文本 學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)系統(tǒng)的宏觀上的掌握后再回歸教材，把理論性的知識(shí)點(diǎn)揉進(jìn)實(shí)實(shí)在在的文本里。 第一輪復(fù)習(xí)一定要慢，要踏踏實(shí)實(shí)地把教材里的文言知識(shí)點(diǎn)過一遍。其實(shí)高考對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞及文言句式的考察，教材里都能找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。大綱要求考察120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞，從數(shù)量來看并不多，關(guān)鍵在于如何靈活有效地記住，我認(rèn)為還是得通過課文，通過實(shí)實(shí)在在的語境、句子，有機(jī)整體的去記憶，而非獨(dú)立、機(jī)械地記憶。 但是，由于時(shí)間關(guān)系不可能再把文章從頭到尾翻譯一遍，且也沒有這個(gè)必要。我按教材編寫的順序，從第一冊(cè)復(fù)習(xí)起，我以一個(gè)單元的內(nèi)容為“點(diǎn)”，以每一冊(cè)的內(nèi)容為“線”，以實(shí)題演練為“軸”，建立起立體的復(fù)習(xí)坐標(biāo)，講練結(jié)合，整散相濟(jì)。 具體操作如下： 用大約20分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生先自主復(fù)習(xí)1—2篇文言文（視文章長短而定），要求學(xué)生借助工具書和以前的筆記把文章內(nèi)容回憶起來，再思考本文有哪些重要的或是你認(rèn)為比較難記的實(shí)詞，勾畫出來并記在筆記本上。找出本文出現(xiàn)了哪些虛詞，特別注意那些在文中所處的句子不同，意思也不同的虛詞。找出本文出現(xiàn)了哪些特殊文言句式，勾畫出來。 總之，思考四個(gè)問題：第一、本文講了一個(gè)什么內(nèi)容？第二、本文有哪些重要的實(shí)詞及其含義？第三、本文有哪些虛詞及其含義和用法？第四、找出本文的特殊文言句式，并判斷它是何種句式。在學(xué)生做好這些自主復(fù)習(xí)工作之后，老師再進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)的分析講解。這樣做的好處是充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓學(xué)生靜下來走進(jìn)教材里面去，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。這樣比老師滿堂灌似的講解效果要好得多。然后再配以緊密結(jié)合教材的練習(xí)加以鞏固。按照這個(gè)方法復(fù)習(xí)完全六冊(cè)。 三
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