【文章內容簡介】 到什么，就有可能傳遞什么，為了防患于未然，不要傳遞那些傷害，讓自我的理智支配念頭，讓每一個念頭更客觀更公正，首先要注意自我雙腳的方向。，欣賞沿途風光，更在意晨曦和夕陽；走在路上，漫長的旅途，經(jīng)不起雙腳的測量。路上櫛風沐雨，路上踩雪踏霜。誰都有過迷茫，但更多的是迷茫后的堅強；身邊人來人往，但僅有少數(shù)人能彼此知寒知涼。不論故鄉(xiāng)還是他鄉(xiāng)，都能享受到鳥語花香。我們鎖定方向，不斷追尋新的夢想。，誰也不知我膝上淤青。我笑的沒心沒肺，也無人知我以前無聲落淚。，你偶遇我，我相逢你，修行路上，各自向前。言語表達與理解文案素材篇九，我開心的流下了淚。，該笑的笑，該哭的哭，該告白的就告白吧。，回想我們一起走過的日子，我想說：思念過去，珍惜現(xiàn)在，展望未來。大家一路走好！，明知我們不聽，還得故作堅強講下去。，我們怎么會散。，獨自浪在中國外國不同地點，瞥見白色的校服，還會以為是我認識的誰。：“以后無論如何也要再聚在一起”可是卻再也聚不齊了。，以后相見會是奢侈，長談會是無期。，老師和同學們都哭成了一片。，你們是雄鷹，明天的世界，一定因你們更燦爛。、以成過往。當物是、加上人非。當豪情、變成怠倦。界、沖滿黑色。當履歷、說成必定。當糊口、讓我可惜。糾纏是我不成以或許節(jié)制、望去只要無盡的現(xiàn)實。，將是我生活最美的回憶，它是我人生中永遠不會忘記的日子。，演繹著悲歡離合。，最美不過校門前的一聲好巧。言語表達與理解文案素材篇十，卻沒運氣在一起，不如用這三生的運氣，換個后會無期。，去到一個地方，腦海中總是不由自主地會編織和他一起的畫面。仿佛曾經(jīng)一起聽過這首歌，仿佛曾經(jīng)一起來過這個地方。，十里桃花馬蹄急；只聞錦瑟風乍起，但將心事付瑤琴。，是任何階段的記憶，靜下來聆聽，時間便會回去，停留在某個角落，某個時空里再上演一次心中的故事。曾經(jīng)相遇，曾經(jīng)相惜，曾經(jīng)在彼此的生命時光，就記取那份美好，那么甜蜜。雖然無緣，也是無悔。，遇見了，又能被你捧在手心里呵護疼惜。，你的記憶中沒有了我，不要忘記我們相遇的每分每秒。，比如遇見一個容貌完美的人，英俊的人；或者聰明的，才華橫溢的人；再或者強悍有魄力的人。動心是不難的；但刻骨銘心的感情，必須不會多。，于我蒙昧初覺之時遇見你；于我大悟初透之時愛上你；于我大智初醒之時沉淪你。，無論誰都不會一帆風順，僅有一顆舍得付出懂得感恩的心，才能擁有一生的愛和幸福。不論是親情愛情還是友情，懂得感恩和珍惜，這份情才能長久。，遇見你是我人生中的一小確幸，你是如此的多才多藝，多到喜歡你到無法自拔，我只喜歡迷一樣優(yōu)秀的你。，所有悲傷都已忘記，愛上你很無悔，所有美好都已經(jīng)歷。，知道我有多少能量還沒有發(fā)揮，我能夠做什么很少人知道。，擁有太多樂趣。你嘴角露出的尷尬笑意，我表現(xiàn)的言行的霸氣，我都不曾舍得忘記。我不愿放下，不愿拋棄，因為這是我們搞笑的相遇，和完美的結局！也許是這樣吧！因為我們的相遇相識相知不平凡。，卻不悔相遇。不論過去、現(xiàn)在，亦是未來。若有分離后失憶的一天，我也是懇求上蒼，保留我們每個人相遇的時刻。因為，我不想失去相遇那刻的美。，會幻想多年以后的相遇，我想那時的我會對你說，感謝上帝讓我在最美的時候遇見你。，無論何時，無論何地，心里眼里只有你，感謝時光讓我遇見你。，一個足矣讓人心疼的詞。漫步茫茫人海之中，與你相遇人生初見最美，也許是命運的過錯，在錯的時間把你我推向了彼此，匆匆的美麗感傷了往后的生活。，他沒有告訴過任何人：那天，他在顧家遇見她的那天，她白衣黑發(fā)，精靈般撲入他的懷里，他在那個瞬間聽見上帝在他耳邊說：看，梁飛凡，這就是我當初從你身上抽走的那根肋骨。，心緒如白云飄飄；擁有，心花如雨露紛飛；錯過，心靈如流沙肆虐?；厥?，幽情如藍靜夜清。言語表達與理解文案素材篇十一，因相遇而更寂寞。，像我們指縫的光陰，愈想抓住，卻流失的愈快。所有的往事緘默著，沉淀著，待到千帆過盡，早已經(jīng)物是人非，不見舊時模樣。往事如昔，卻再也回不從前。，有些情，適合經(jīng)過，然后平靜的相忘于江湖。不管是君子之交，抑或是萍水相逢，都是冥冥之中的注定。該來的總會來，該去的總會去！發(fā)乎情，止乎禮。何不只留一份初見的美，定格在彼此交集的那一刻。，因為一旦相遇，便會相愛，誰又記得最初相遇是怎樣的光景，我只記得，我們愛過。，走進生命里的人很多，走進內心的卻很少；蕓蕓眾生，相伴一程的不計其數(shù)，相守一生的屈指可數(shù)。，我的人生，僅有一種感情，那便是仇恨！為了這仇恨，我付出了一切，錯失一生摯愛。當有朝一日得知，這帶給我仇恨的根源竟然只是虛假的欺騙，我堅守一生的信念，就此崩塌，我的人生，徹徹底底成了一場笑話！無籌無籌，無須籌謀，一切盡在手中?？晌沂率禄I謀，卻依舊一無所有！，不提虧欠，感恩遇見。，也是最美好的回憶，感謝我的青春里有你，也感謝我能遇見你。，偶然，傷與痛，在等著我。若是你我不曾相遇，受傷的你悄悄來到我身邊就成了必然。，我不會相信有一種人一認識就覺得溫馨。假如人生不曾相遇，不曾想過牽掛一個人。，我們各自成長，各自瘋狂，最終在茫茫人海中相遇。，我走進歷史，讀懂那塵封的記憶，與你相遇。，用一點點真的只是一點點的細胞去安排他們相遇后發(fā)生的事，看他們的喜樂悲怨到最終的形如陌路，他們哭了，上帝笑了。這就是我們的相遇。，無論是在鄉(xiāng)間小路還是繁華都市，都是那么恬靜美好。這是心與心的交流，是心靈之間的慰藉，是人們生活新旅途的開始。，我不會相信，有一種人能夠百看不厭，有一種人一認識就覺得溫馨。明知不能相逢，為何魂牽夢系我又怎能深刻地體會到什么樣叫遠，什么叫近，遠是距離，近在心底。，是我的緣，送給你！感謝與你相遇。，一如那雙對視的眼眸，相遇成永恒。，下一輩子，還是否能遇見你，所以我今生才會，那么努力，把最好的給你。，茫茫人海好像沒人能懂你。，還有機會，不知茫茫人海遇見你已是不容易，又要說再見。言語表達與理解文案素材篇十二[摘要]教師的語言表達是傳道、授業(yè)、解惑工具，需要每個老師長期修煉，教學語言具有規(guī)范性、科學性、藝術性的特點。教師只有重視語言表達在教學中的作用，了解教學語言的特點，提高教學語言的技能，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生健康成長。[關鍵詞]教學語言 語言表達能力 語言技能科技的日新月異，使我們的產(chǎn)生了深刻的變化。教學手段、教學設備的不斷更新，也使課堂信息含量的記錄不斷被刷新。但無論教學形式發(fā)生多么大的改變，有一種因素始終占據(jù)著不可取代的地位――教師的語言表達能力。教學的本質是交流，在交流的過程中，教師要將自己對知識目標、情感過程目標和社會能力目標等的理解整合起來，借助語言表達和教學環(huán)節(jié)，有順序、有結構的傳遞給學生。本文將教學角度來談談教師語言表達能力的問題。一、語言表達能力在教學中的作用。在教學過程中，人類文明的結晶是要通過教師的語言表達傳授給學生，而學生則通過教師的表達來理解、把握不同學科的知識，構建自己的知識體系。清晰地語言表達，能使學生更輕松的抓住知識要點，提高學生在課堂上腦力勞動的效率。所以教師的語言表達就起著一種重要的媒介作用?！安鑹乩镏箫溩?，有嘴倒不出”，常常用以比喻一個人雖然讀了很多書 明白很多道理，但是說不出來，也說不明白。如果一個教師身上具備這樣的特點，那他將很難體會到酣暢淋漓的表達帶來的快感，作為教師的幸福感也會大打折扣。對于學生，也是一種不可彌補的遺憾。教師恰當?shù)恼Z言表達可以鼓勵學生開動腦筋獨立思考，通過自己的思維加工而獲得知識。一方面學生的求知欲增強了，培養(yǎng)了獨立探索的心理素質。另一方面，教師恰當?shù)囊龑дZ言，也能啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的角度、順序和方法。在這種獨立的腦力勞動的交流中，學生會更加自信，更加愛學習，師生關系也會更融洽。無論是教書還是育人，都離不開教師的語言表達。教師藝術的語言表達，能夠讓學生感受到教師的真誠與接納，引起學生內心強烈的共鳴和歸屬感，引發(fā)學生心中美好的感情，使他們的心靈得到凈化和升華，常常對問題學生的轉化起到事半功倍的作用。二、教學中語言表達的特點語言表達能夠實現(xiàn)交際職能的根本保證就是規(guī)范性。除了傳播知識，教學語言本身也起著一種語言教學的示范作用，直接影響著學生的語言、語感訓練。教學語言不是純粹的口語，除了要有口頭語言的通俗簡明、生動形象的特點，又要具備書面語的精確、條理、規(guī)范的要求。在進行教學活動前，應有所考慮和安排，進行適當?shù)腻N煉加工，避免出現(xiàn)失誤。教學語言是教師傳授知識的媒介。教學語言的科學性，首先是要表達內容的正確性、準確性。不同學科體系必然需要使用專門的術語來講解，而且闡述的角度、敘事的結構也必然不同。教師的教學語言，必須準確反映科學概念、定義和定理，不能出現(xiàn)內容錯誤，貽誤學生。其次知識的傳授必須根據(jù)學生現(xiàn)有思維水平和發(fā)展特點和規(guī)律。教師語言表達的內容，除了要保證學生能聽得懂，還要能啟發(fā)學生思維，促進學生對學科探究興趣的增加。富有藝術表現(xiàn)力的教學語言能啟迪人的智慧，塑造人的心靈，給人以積極奮發(fā)的啟迪和教育，給人以健康高雅的美的熏陶和享受，引起人們對美的追求和創(chuàng)造。只有美的語言才具有這樣強大的力量。首先語言表達的形式要富有藝術性。清晰、準確的發(fā)音，和諧、明快的的頓挫節(jié)奏都能使學生聽起來聲聲入耳、喜聞樂聽。另外語言表達的內涵要純凈高雅、意象豐富，充滿輻射性和發(fā)散性，正所謂“言有盡而意無窮”。三、提高教師的語言表達能力的途徑。一個教師只有熱愛教育才會愛自己所從事的事業(yè)，愛自己的學生，良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為的產(chǎn)生就有了源源不斷的動力；這種熱愛會貫穿在教學語言表達的語氣、語調和表達方式中，做到“用心吐字，用愛歸音”。對學生會產(chǎn)生一種巨大的感召力，使學生感到可親、可信、可敬。這是教師提高教學語言能力的前提。教師的語言表達能力水平，直接與他專業(yè)知識的深度、廣度相關。一個教師在專業(yè)知識方面，必須有堅實的基礎和深厚的功底。只有此，才能對所教授內容在專業(yè)結構中的位置、重要性有深刻的理解和準確的把握。教學語言才可能做到言簡意賅，精辟扼要。除此之外，相關的邊緣學科、交叉學科的學習和研究，也能增加教學語言的延伸性。如果有條件的還應做到文理滲透，不斷完善知識結構，各種知識都有可能是課堂語言的素材，也能使整個課堂教學內涵豐富、趣味橫生。教師語言表達的修養(yǎng)，是個相對寬泛的概念。首先，作為教師要能說一口相對比較清晰流利的普通話。這一點在前文中已有提及，不再贅述。第二，教師的語言表達還要在頭腦中有清晰的邏輯結構。語言是邏輯的外殼，只有完整清晰的思維，才能帶來流暢合理的表達。第三，教師在語言表達過程中要注意聲調、節(jié)奏、速度和修辭，使表達有起