【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到什么，就有可能傳遞什么，為了防患于未然，不要傳遞那些傷害，讓自我的理智支配念頭，讓每一個(gè)念頭更客觀更公正，首先要注意自我雙腳的方向。，欣賞沿途風(fēng)光，更在意晨曦和夕陽(yáng)；走在路上，漫長(zhǎng)的旅途，經(jīng)不起雙腳的測(cè)量。路上櫛風(fēng)沐雨，路上踩雪踏霜。誰(shuí)都有過(guò)迷茫，但更多的是迷茫后的堅(jiān)強(qiáng)；身邊人來(lái)人往，但僅有少數(shù)人能彼此知寒知涼。不論故鄉(xiāng)還是他鄉(xiāng)，都能享受到鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們鎖定方向，不斷追尋新的夢(mèng)想。，誰(shuí)也不知我膝上淤青。我笑的沒(méi)心沒(méi)肺，也無(wú)人知我以前無(wú)聲落淚。，你偶遇我，我相逢你，修行路上，各自向前。言語(yǔ)表達(dá)與理解文案素材篇九，我開(kāi)心的流下了淚。，該笑的笑，該哭的哭，該告白的就告白吧。，回想我們一起走過(guò)的日子，我想說(shuō)：思念過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。大家一路走好！，明知我們不聽(tīng)，還得故作堅(jiān)強(qiáng)講下去。，我們?cè)趺磿?huì)散。，獨(dú)自浪在中國(guó)外國(guó)不同地點(diǎn)，瞥見(jiàn)白色的校服，還會(huì)以為是我認(rèn)識(shí)的誰(shuí)。：“以后無(wú)論如何也要再聚在一起”可是卻再也聚不齊了。，以后相見(jiàn)會(huì)是奢侈，長(zhǎng)談會(huì)是無(wú)期。，老師和同學(xué)們都哭成了一片。，你們是雄鷹，明天的世界，一定因你們更燦爛。、以成過(guò)往。當(dāng)物是、加上人非。當(dāng)豪情、變成怠倦。界、沖滿黑色。當(dāng)履歷、說(shuō)成必定。當(dāng)糊口、讓我可惜。糾纏是我不成以或許節(jié)制、望去只要無(wú)盡的現(xiàn)實(shí)。，將是我生活最美的回憶，它是我人生中永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的日子。，演繹著悲歡離合。，最美不過(guò)校門前的一聲好巧。言語(yǔ)表達(dá)與理解文案素材篇十，卻沒(méi)運(yùn)氣在一起，不如用這三生的運(yùn)氣，換個(gè)后會(huì)無(wú)期。，去到一個(gè)地方，腦海中總是不由自主地會(huì)編織和他一起的畫(huà)面。仿佛曾經(jīng)一起聽(tīng)過(guò)這首歌，仿佛曾經(jīng)一起來(lái)過(guò)這個(gè)地方。，十里桃花馬蹄急；只聞錦瑟風(fēng)乍起，但將心事付瑤琴。，是任何階段的記憶，靜下來(lái)聆聽(tīng)，時(shí)間便會(huì)回去，停留在某個(gè)角落，某個(gè)時(shí)空里再上演一次心中的故事。曾經(jīng)相遇，曾經(jīng)相惜，曾經(jīng)在彼此的生命時(shí)光，就記取那份美好，那么甜蜜。雖然無(wú)緣，也是無(wú)悔。，遇見(jiàn)了，又能被你捧在手心里呵護(hù)疼惜。，你的記憶中沒(méi)有了我，不要忘記我們相遇的每分每秒。，比如遇見(jiàn)一個(gè)容貌完美的人，英俊的人；或者聰明的，才華橫溢的人；再或者強(qiáng)悍有魄力的人。動(dòng)心是不難的；但刻骨銘心的感情，必須不會(huì)多。，于我蒙昧初覺(jué)之時(shí)遇見(jiàn)你；于我大悟初透之時(shí)愛(ài)上你；于我大智初醒之時(shí)沉淪你。，無(wú)論誰(shuí)都不會(huì)一帆風(fēng)順，僅有一顆舍得付出懂得感恩的心，才能擁有一生的愛(ài)和幸福。不論是親情愛(ài)情還是友情，懂得感恩和珍惜，這份情才能長(zhǎng)久。，遇見(jiàn)你是我人生中的一小確幸，你是如此的多才多藝，多到喜歡你到無(wú)法自拔，我只喜歡迷一樣優(yōu)秀的你。，所有悲傷都已忘記，愛(ài)上你很無(wú)悔，所有美好都已經(jīng)歷。，知道我有多少能量還沒(méi)有發(fā)揮，我能夠做什么很少人知道。，擁有太多樂(lè)趣。你嘴角露出的尷尬笑意，我表現(xiàn)的言行的霸氣，我都不曾舍得忘記。我不愿放下，不愿拋棄，因?yàn)檫@是我們搞笑的相遇，和完美的結(jié)局！也許是這樣吧！因?yàn)槲覀兊南嘤鱿嘧R(shí)相知不平凡。，卻不悔相遇。不論過(guò)去、現(xiàn)在，亦是未來(lái)。若有分離后失憶的一天，我也是懇求上蒼，保留我們每個(gè)人相遇的時(shí)刻。因?yàn)?，我不想失去相遇那刻的美。，?huì)幻想多年以后的相遇，我想那時(shí)的我會(huì)對(duì)你說(shuō)，感謝上帝讓我在最美的時(shí)候遇見(jiàn)你。，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心里眼里只有你，感謝時(shí)光讓我遇見(jiàn)你。，一個(gè)足矣讓人心疼的詞。漫步茫茫人海之中，與你相遇人生初見(jiàn)最美，也許是命運(yùn)的過(guò)錯(cuò)，在錯(cuò)的時(shí)間把你我推向了彼此，匆匆的美麗感傷了往后的生活。，他沒(méi)有告訴過(guò)任何人：那天，他在顧家遇見(jiàn)她的那天，她白衣黑發(fā)，精靈般撲入他的懷里，他在那個(gè)瞬間聽(tīng)見(jiàn)上帝在他耳邊說(shuō)：看，梁飛凡，這就是我當(dāng)初從你身上抽走的那根肋骨。，心緒如白云飄飄；擁有，心花如雨露紛飛；錯(cuò)過(guò)，心靈如流沙肆虐?；厥?，幽情如藍(lán)靜夜清。言語(yǔ)表達(dá)與理解文案素材篇十一，因相遇而更寂寞。，像我們指縫的光陰，愈想抓住，卻流失的愈快。所有的往事緘默著，沉淀著，待到千帆過(guò)盡，早已經(jīng)物是人非，不見(jiàn)舊時(shí)模樣。往事如昔，卻再也回不從前。，有些情，適合經(jīng)過(guò)，然后平靜的相忘于江湖。不管是君子之交，抑或是萍水相逢，都是冥冥之中的注定。該來(lái)的總會(huì)來(lái)，該去的總會(huì)去！發(fā)乎情，止乎禮。何不只留一份初見(jiàn)的美，定格在彼此交集的那一刻。，因?yàn)橐坏┫嘤觯銜?huì)相愛(ài)，誰(shuí)又記得最初相遇是怎樣的光景，我只記得，我們愛(ài)過(guò)。，走進(jìn)生命里的人很多，走進(jìn)內(nèi)心的卻很少；蕓蕓眾生，相伴一程的不計(jì)其數(shù)，相守一生的屈指可數(shù)。，我的人生，僅有一種感情，那便是仇恨！為了這仇恨，我付出了一切，錯(cuò)失一生摯愛(ài)。當(dāng)有朝一日得知，這帶給我仇恨的根源竟然只是虛假的欺騙，我堅(jiān)守一生的信念，就此崩塌，我的人生，徹徹底底成了一場(chǎng)笑話！無(wú)籌無(wú)籌，無(wú)須籌謀，一切盡在手中?？晌沂率禄I謀，卻依舊一無(wú)所有！，不提虧欠，感恩遇見(jiàn)。，也是最美好的回憶，感謝我的青春里有你，也感謝我能遇見(jiàn)你。，偶然，傷與痛，在等著我。若是你我不曾相遇，受傷的你悄悄來(lái)到我身邊就成了必然。，我不會(huì)相信有一種人一認(rèn)識(shí)就覺(jué)得溫馨。假如人生不曾相遇，不曾想過(guò)牽掛一個(gè)人。，我們各自成長(zhǎng)，各自瘋狂，最終在茫茫人海中相遇。，我走進(jìn)歷史，讀懂那塵封的記憶，與你相遇。，用一點(diǎn)點(diǎn)真的只是一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)胞去安排他們相遇后發(fā)生的事，看他們的喜樂(lè)悲怨到最終的形如陌路，他們哭了，上帝笑了。這就是我們的相遇。，無(wú)論是在鄉(xiāng)間小路還是繁華都市，都是那么恬靜美好。這是心與心的交流，是心靈之間的慰藉，是人們生活新旅途的開(kāi)始。，我不會(huì)相信，有一種人能夠百看不厭，有一種人一認(rèn)識(shí)就覺(jué)得溫馨。明知不能相逢，為何魂?duì)繅?mèng)系我又怎能深刻地體會(huì)到什么樣叫遠(yuǎn)，什么叫近，遠(yuǎn)是距離，近在心底。，是我的緣，送給你！感謝與你相遇。，一如那雙對(duì)視的眼眸，相遇成永恒。，下一輩子，還是否能遇見(jiàn)你，所以我今生才會(huì)，那么努力，把最好的給你。，茫茫人海好像沒(méi)人能懂你。，還有機(jī)會(huì)，不知茫茫人海遇見(jiàn)你已是不容易，又要說(shuō)再見(jiàn)。言語(yǔ)表達(dá)與理解文案素材篇十二[摘要]教師的語(yǔ)言表達(dá)是傳道、授業(yè)、解惑工具，需要每個(gè)老師長(zhǎng)期修煉，教學(xué)語(yǔ)言具有規(guī)范性、科學(xué)性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。教師只有重視語(yǔ)言表達(dá)在教學(xué)中的作用，了解教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高教學(xué)語(yǔ)言的技能，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]教學(xué)語(yǔ)言 語(yǔ)言表達(dá)能力 語(yǔ)言技能科技的日新月異，使我們的產(chǎn)生了深刻的變化。教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備的不斷更新，也使課堂信息含量的記錄不斷被刷新。但無(wú)論教學(xué)形式發(fā)生多么大的改變，有一種因素始終占據(jù)著不可取代的地位――教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的本質(zhì)是交流，在交流的過(guò)程中，教師要將自己對(duì)知識(shí)目標(biāo)、情感過(guò)程目標(biāo)和社會(huì)能力目標(biāo)等的理解整合起來(lái)，借助語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)環(huán)節(jié)，有順序、有結(jié)構(gòu)的傳遞給學(xué)生。本文將教學(xué)角度來(lái)談?wù)劷處熣Z(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題。一、語(yǔ)言表達(dá)能力在教學(xué)中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，人類文明的結(jié)晶是要通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)傳授給學(xué)生，而學(xué)生則通過(guò)教師的表達(dá)來(lái)理解、把握不同學(xué)科的知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。清晰地語(yǔ)言表達(dá)，能使學(xué)生更輕松的抓住知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。所以教師的語(yǔ)言表達(dá)就起著一種重要的媒介作用?！安鑹乩镏箫溩樱凶斓共怀觥?，常常用以比喻一個(gè)人雖然讀了很多書(shū) 明白很多道理，但是說(shuō)不出來(lái)，也說(shuō)不明白。如果一個(gè)教師身上具備這樣的特點(diǎn)，那他將很難體會(huì)到酣暢淋漓的表達(dá)帶來(lái)的快感，作為教師的幸福感也會(huì)大打折扣。對(duì)于學(xué)生，也是一種不可彌補(bǔ)的遺憾。教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，通過(guò)自己的思維加工而獲得知識(shí)。一方面學(xué)生的求知欲增強(qiáng)了，培養(yǎng)了獨(dú)立探索的心理素質(zhì)。另一方面，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言，也能啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的角度、順序和方法。在這種獨(dú)立的腦力勞動(dòng)的交流中，學(xué)生會(huì)更加自信，更加愛(ài)學(xué)習(xí)，師生關(guān)系也會(huì)更融洽。無(wú)論是教書(shū)還是育人，都離不開(kāi)教師的語(yǔ)言表達(dá)。教師藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)，能夠讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)與接納，引起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴和歸屬感，引發(fā)學(xué)生心中美好的感情，使他們的心靈得到凈化和升華，常常對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到事半功倍的作用。二、教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)能夠?qū)崿F(xiàn)交際職能的根本保證就是規(guī)范性。除了傳播知識(shí)，教學(xué)語(yǔ)言本身也起著一種語(yǔ)言教學(xué)的示范作用，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)語(yǔ)言不是純粹的口語(yǔ)，除了要有口頭語(yǔ)言的通俗簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，又要具備書(shū)面語(yǔ)的精確、條理、規(guī)范的要求。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)有所考慮和安排，進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻N煉加工，避免出現(xiàn)失誤。教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的媒介。教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，首先是要表達(dá)內(nèi)容的正確性、準(zhǔn)確性。不同學(xué)科體系必然需要使用專門的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解，而且闡述的角度、敘事的結(jié)構(gòu)也必然不同。教師的教學(xué)語(yǔ)言，必須準(zhǔn)確反映科學(xué)概念、定義和定理，不能出現(xiàn)內(nèi)容錯(cuò)誤，貽誤學(xué)生。其次知識(shí)的傳授必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有思維水平和發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。教師語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，除了要保證學(xué)生能聽(tīng)得懂，還要能啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科探究興趣的增加。富有藝術(shù)表現(xiàn)力的教學(xué)語(yǔ)言能啟迪人的智慧，塑造人的心靈，給人以積極奮發(fā)的啟迪和教育，給人以健康高雅的美的熏陶和享受，引起人們對(duì)美的追求和創(chuàng)造。只有美的語(yǔ)言才具有這樣強(qiáng)大的力量。首先語(yǔ)言表達(dá)的形式要富有藝術(shù)性。清晰、準(zhǔn)確的發(fā)音，和諧、明快的的頓挫節(jié)奏都能使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)聲聲入耳、喜聞樂(lè)聽(tīng)。另外語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)涵要純凈高雅、意象豐富，充滿輻射性和發(fā)散性，正所謂“言有盡而意無(wú)窮”。三、提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。一個(gè)教師只有熱愛(ài)教育才會(huì)愛(ài)自己所從事的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為的產(chǎn)生就有了源源不斷的動(dòng)力；這種熱愛(ài)會(huì)貫穿在教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)方式中，做到“用心吐字，用愛(ài)歸音”。對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種巨大的感召力，使學(xué)生感到可親、可信、可敬。這是教師提高教學(xué)語(yǔ)言能力的前提。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力水平，直接與他專業(yè)知識(shí)的深度、廣度相關(guān)。一個(gè)教師在專業(yè)知識(shí)方面，必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和深厚的功底。只有此，才能對(duì)所教授內(nèi)容在專業(yè)結(jié)構(gòu)中的位置、重要性有深刻的理解和準(zhǔn)確的把握。教學(xué)語(yǔ)言才可能做到言簡(jiǎn)意賅，精辟扼要。除此之外，相關(guān)的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，也能增加教學(xué)語(yǔ)言的延伸性。如果有條件的還應(yīng)做到文理滲透，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，各種知識(shí)都有可能是課堂語(yǔ)言的素材，也能使整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)涵豐富、趣味橫生。教師語(yǔ)言表達(dá)的修養(yǎng)，是個(gè)相對(duì)寬泛的概念。首先，作為教師要能說(shuō)一口相對(duì)比較清晰流利的普通話。這一點(diǎn)在前文中已有提及，不再贅述。第二，教師的語(yǔ)言表達(dá)還要在頭腦中有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言是邏輯的外殼，只有完整清晰的思維，才能帶來(lái)流暢合理的表達(dá)。第三，教師在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中要注意聲調(diào)、節(jié)奏、速度和修辭，使表達(dá)有起