種子的夢教學反思(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 19:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一節(jié)種子萌發(fā)，利于完整引出種子萌發(fā)的`條件話題。導學案給了學生學習的抓手。導學案中的學習目標引導學生在每一個教學環(huán)節(jié)上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。設置、實施多種不同的展示交流形式，促動絕大多數(shù)同學參與課堂，學生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。教學技術的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實際上每個小組都已有多數(shù)人參與，對要學習的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學生提供了發(fā)展了個性特長的機會，為提高課堂實效設了伏筆。運用掛圖很直觀說明了裸子植物種子無果皮包被。教學目標體現(xiàn)在導學案上確定具體，表述明了，便于學生操作。教學方法開放、有啟發(fā)性，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通學生說的過程提高自信，課堂學習快樂。課堂學生展示規(guī)則中對發(fā)言的要求，要階段性改進。練習設計要有趣味性，打入導學案中。學生適應這種上課形式后，教師的重復語言、指令性語言要減少。設置有梯度的問題還不夠。學生之間的質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。新課堂中教學機智還要完善?，F(xiàn)在傾向于動作型學習的學生居多，都愿意下地展示。本來教師要求2人，有的小組下地4—5人，顯得課堂亂。生物課堂不是上午第四節(jié)，就是下午一、二節(jié)，非餓就困，怎樣的發(fā)言促動學生更興奮、更想說、更有秩序地說。同時設置怎樣的“大腦休息”，使學生短暫輕松后繼續(xù)高能量思維怎樣的設計，消除維持秩序的無效時間。怎樣的導學案是最合乎學生需要的。種子的夢教學反思篇四《一粒種子》是一篇常識性童話，它通過擬人的手法，形象化的語言，巧妙地運用四個“挺—挺”，自然地把種子發(fā)芽的三個條件點出來了。課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。請學生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過自己的朗讀感悟到有四處寫種子“把身子挺一挺”。學生有了一個整體感知之后，再次要求學生去學習課文，就表現(xiàn)出一種主動性了。根據(jù)兒童的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。我在范讀課文時故意把文章中的 “挺一挺”詞語讀的響亮一些，這是為了引起學生的注意，學生很快就從課文中找到四處“挺一挺”。在理解課文內(nèi)容的時候，學生通過朗讀一下就了解種子發(fā)芽所需要的四個條件。學生學得很輕松，很愉快。為了讓學生很好的理解課文內(nèi)容，課堂上對課文進行了多種形式的朗讀，有老師的范讀，指名讀，齊讀，自由讀，同桌合作分角色讀，男女分角色讀，表演讀??學生在朗讀的過程中理解到了種子發(fā)芽需要的條件，體會到了種子發(fā)芽后的喜悅。學習的過程中，我充分利用課堂，利用教材對學生進行說話訓練。課堂開始，我讓學生觀察課文插圖，練習說話，把自己看到的有順序的說出來。在了解種子發(fā)芽需要的條件時，我讓學生練習用“因為（ ），所以種子把身子挺一挺”的句式說話。學習最后一自然段時，我讓學生展開想象，說一說種子眼前光明的世界里有些什么。這樣培養(yǎng)了學生的觀察能力、 說話能力、思維能力、想象能力。種子的夢教學反思篇五（1）教學目標綜合性?！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的有機整合?；谶@一點，我把這一課的教學目標定位上也是綜合的。通過教學不僅要使孩子認識一些種子，培養(yǎng)孩子樂于探索的好習慣，更要讓學生體會成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。（2）課堂教學生活化。本課教學緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生自己平時吃的果實、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗切入和展開，教學從生活中來，是生活的一部分，我在教學中又力爭使教學回歸生活，通過教學活動進一步提升學生的生活經(jīng)驗。如最后一個環(huán)節(jié)的設計，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，效果肯定會更佳。（3）課堂教學活動化。根據(jù)一年級學生的特點，在教學過程中，我設計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學生樂于接受開
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