周長教學(xué)反思不足之處(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 22:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 頁第3題)每小題兩個圖形的周長一樣嗎?你怎樣想的?撕紙活動：先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。想一想：這兩個圖形的周長一樣嗎?為什么?周長教學(xué)反思不足之處篇五自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、試驗、猜測、計算推理、驗證等活動過程?！币策@就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長并非單純的依賴模仿和記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)上學(xué)生主體富有思考性的探索過程。所以，激趣――動手操作――猜測――驗證――自學(xué)――實踐為主線，展現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，以景激趣。吳正憲老師說過：情境應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際和生活，設(shè)計有價值的問題情境，盡快進入數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在本節(jié)課開始，我利用本班學(xué)生剛剛進行的“少年強”推鐵環(huán)比賽的場景，引起學(xué)生的注意和興趣，并提出了以下問題：“鐵環(huán)是什么形狀，關(guān)于圓形你們都知道什么？你們還想知道圓的什么知識？”這樣的設(shè)計，既復(fù)習(xí)了圓的知識，又提出了新的問題，引入課題。二、動手操作、猜測、驗證，構(gòu)建圓的周長公式。借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗從學(xué)生動手“摸”理解“圓周長意義”，立足于學(xué)生的親身體驗和自由表達；“圓周長公式”的建構(gòu)，則是借助于學(xué)生主體的測量、計算、自學(xué)、推導(dǎo)、論證等充分的實踐活動而展開的。可以說，每個知識點的發(fā)現(xiàn)，都是學(xué)生自主探索的成果，而不是學(xué)生被動接受的結(jié)論。探索，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本節(jié)課的教學(xué)中達到了最大化。三、數(shù)學(xué)史的設(shè)計，拓寬了學(xué)生是視野，滲透了愛國思想。本節(jié)課圓周率是一個重點，為了讓學(xué)生充分了解圓周率，我不惜。占用了三張幻燈片的時間，讓學(xué)生充分了解它的的來歷，感受數(shù)學(xué)的奧秘和數(shù)學(xué)家的偉大。同時潛移默化的滲透了愛國思想。四、面向團體學(xué)生，設(shè)計梯度練習(xí)。2011版《數(shù)學(xué)課程標準》指出：要面向全體學(xué)生，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為此，我設(shè)計“闖關(guān)練習(xí)”。第一關(guān)“數(shù)學(xué)小醫(yī)生”為基本知識的辨析，面向全體學(xué)生；第二關(guān)“數(shù)學(xué)小能手”共兩題，也是基本技能的檢驗，適合80%的學(xué)生。第三關(guān)“學(xué)以致用”利用前面的基本知識和基本技能，解決實際問題，該問題照應(yīng)課前的“推鐵環(huán)”情境，體現(xiàn)了綜合運用能力的訓(xùn)練，適合50%的學(xué)生。存在的問題：本節(jié)課容量太大，學(xué)生思考的時間較少。本節(jié)課以動手操作、實踐驗證等學(xué)生活動為主，因此，在公式推導(dǎo)的過程中，占用了大量的時間，留給學(xué)生消化和吸收的時間相對來講就少了，因此，本節(jié)課顯得容量太大，太擠、學(xué)生思考的時間較少，理解的時間也較少。學(xué)生積極性不高，發(fā)言的不夠積極。分析原因，可能聽課老師較多，有點放不開，另外，內(nèi)容多，節(jié)奏快，學(xué)生消化不夠，反應(yīng)沒得跟上等?？傊?，本節(jié)課有得有失，我會認真反思，積極向其他教師學(xué)習(xí)，廣泛聽取意見和建議，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計，用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極互動、積極思考的課堂。文檔為doc格式。周長教學(xué)反思不足之處篇六《長方形和正方形的周長》是蘇教版數(shù)學(xué)第五冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生認識長方形和正方形的特點，以及認識周長的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，也為以后學(xué)習(xí)其它圖形的周長奠定了基礎(chǔ)，因而我把這節(jié)課的教學(xué)目標定為：增強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決實際問題的能力。教學(xué)重點：教學(xué)難點：學(xué)生是課堂教學(xué)中認識的主體，實踐的主體，發(fā)現(xiàn)的主體。因此我是如此設(shè)計本節(jié)課教學(xué)設(shè)計：我利用學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)信息提供籃球場，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親近，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。動手操作主要是發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體作用，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)新知。比如：我讓學(xué)生用線圍成一個長方形，并指出圍成圖形的周長的意義，在充分認識周長的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己嘗試計算課件出示的籃球場的周長，這樣學(xué)生會很輕松的用自己的計算方法準確計算
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