【文章內(nèi)容簡介】 了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。板書：老班長2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？討論明確：第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。明確：這時的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負責(zé)。板書：照顧、三病號1/眉頭擰成了疙瘩2/臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。明確：1/老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險留給了自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的39。高尚品質(zhì)。板書：救理解：在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。板書：懷念過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文。（二）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點聯(lián)系上下文體會人物的思想感情。三、教學(xué)過程學(xué)習(xí)課文第1段。1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）2．老班長擔(dān)負著什么任務(wù)？（保護三個小病員過草地。）3．把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）你感覺老班長怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）5．齊讀課文第1段。小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務(wù)。學(xué)習(xí)第2段。默讀這一段。思考：這一段寫了老班長的什么事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼，可以看出老班長擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。其他如：總能我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管老班長看看我們吃完沉重極了都能說明老班長的精神感人至深。小結(jié)第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。學(xué)習(xí)課文第3段。讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什么會這樣？從這段中你感受到了什么？老班長犧牲了，這實際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，一直用飽滿的情緒鼓勵著我們，這需要多么頑強的毅力，在他臨犧牲的時候還說沒完成黨交給的任務(wù)，沒把你們照顧好，這是多么感人的精神。學(xué)習(xí)課文第4段。齊讀第4段。1．擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。）2．為什么說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！？（因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達了小梁自己永遠向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。（五）齊讀全文。金色的魚鉤教案設(shè)計教案篇五——《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計浙江省永康市民主小學(xué) 徐秋芬設(shè)計理念：語文教材中蘊含著豐富、復(fù)雜、深刻的情感因素，許多文質(zhì)兼美的課文就是作者情感的藝術(shù)再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，老師充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促進學(xué)生與教材的情感交融。用豐富的語言文字去感染學(xué)生，打動他們的心靈，從而使學(xué)生認(rèn)識到人物內(nèi)心世界的美好，也陶冶了他們真善美的情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。有感情地朗讀課文，簡要地復(fù)述故事，提高閱讀速度。受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。學(xué)習(xí)重點：通過人物的外貌、神態(tài)、語言、行動等描寫，深入人物的內(nèi)心世界，體會老班長忠于革命、舍已為人的崇高品格。學(xué)習(xí)難點：通過討論“老班長先后的兩次笑”引導(dǎo)學(xué)生由外表到內(nèi)心世界的思考、體會，深刻感受老班長的崇高思想境界。理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入，營造氛圍小結(jié)：同學(xué)們講的故事很感人，想親眼看一下那些紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地、吃樹皮的情景嗎？（播放《長征》中的感人片段。）過渡：看了錄像片，想對那些紅軍戰(zhàn)士說點什么嗎？揭題：這節(jié)課我們將走近一位長征路上的老班長，走進他可歌可泣的英雄事跡。板書：金色的魚鉤。齊讀課題。質(zhì)疑：看了課題，你想說點什么？二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況同學(xué)們課前進行了預(yù)習(xí)，這些詞語都讀準(zhǔn)了嗎？指名讀，齊讀。顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡出示句子：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”指名讀句子。在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征條件艱苦、環(huán)境惡劣。）這樣一位正值壯年的炊事班長，在即將走出草地時，卻永遠的倒下了，為什么？能用自己的話說說課文的主要意思嗎？（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）三、入情入境，品讀金色自主學(xué)習(xí)，讀、劃、思、寫。老班長的舍已為人，使三個年輕的戰(zhàn)士勝利的走出了草地，讓戰(zhàn)士們永生銘記在心；老班長不惜犧牲自已的崇高品質(zhì)，也讓我們動容感嘆。同學(xué)們，讀課文時，注意自己的感受和心情的變化，可以把感受深刻的地方多讀幾遍；可以把感受深刻的地方劃一劃，還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。小組長組織組員交流。一名組員先說明自己感受比較深的句子，然后就這段話說說自己的體會，其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受，可以提出異議或補充。學(xué)習(xí)反饋，交流補充，隨機點撥。片斷一：偷偷硬咽魚骨頭（第8段）走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”（2）老班長的行為深深地震撼了我，我覺得——（好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”），此時，我是一種什么樣的心情？（震驚、震憾、難受、不忍。）（3）能把這種震驚、不忍融入到朗讀當(dāng)中嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。（4）通過老班長的行動，我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰(zhàn)士們受一點累，他的這種父親般的關(guān)愛讓我們感動。（板