【文章內(nèi)容簡介】 了哪些事情？“我”是怎樣做的？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？。：（1）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍，之后在“我”家地板下，冒著生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。（2）“我”為狐貍做了些什么？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過“我”的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思?！拔摇焙秃傄患也辉贋閿?，友好和睦相處，你還知道哪些人與動物，動物與動物之間發(fā)生的真情故事？同學(xué)們交流自己的資料，教師做適當(dāng)?shù)脑u價。（3）課題為什么叫“金色的腳印”？“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。三、總結(jié)擴展，布置作業(yè)。《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事?！督鹕哪_印》教案設(shè)計篇七有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。讀懂課文內(nèi)容，體會人與動物之間的關(guān)系。體會老狐貍和小狐貍之間的親情。體會人與動物之間的關(guān)系。說一下自己學(xué)完這篇文章的感受。狐貍：一種哺乳動物，形狀有點像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長，毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。人們對它的認識都不是太好，一說到它我們都會想起一些不好的詞語，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。課文講了一件什么事？事情的起因是什么？事情的經(jīng)過是什么？事情的結(jié)果是什么？老狐貍為了救小狐貍做了哪事？從老狐貍救小狐貍這個過程中你體會到什么？正太郎為狐貍做了哪些事？狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化？正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會有這樣的變化？從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中，你能體會到什么？學(xué)完這篇課文你有什么感受？學(xué)完這篇課文你最想說什么？學(xué)完課文你對狐貍有了那些新的認識？課下收集一些有關(guān)人與自然之間的動人故事。想一想如何保護小動物?！督鹕哪_印》教案設(shè)計篇八《金色的腳印》是人教版第十一冊第三組的一篇略讀課文。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。課文是以時間為序，敘述了事情的全過程。課文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的經(jīng)過；１９～２１自然段是事件的結(jié)果，重點在第二部分。六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，加之我們班的學(xué)生也比較活躍，而且學(xué)生很喜愛這類的文章，也學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，在這一點上，課文和學(xué)生的生活貼近。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。，因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時，以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)。堅持以讀為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并捕捉學(xué)生情感思想上的變化，使學(xué)生與文本進行對話。１、認識本課６個生字。２、通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。３、通過閱讀及細節(jié)描寫的欣賞，讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理。１、教師：多媒體課件。２、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)人與動物的故事。一課時。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課１、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對２４課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。２、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。二、初讀課文，理清脈絡(luò)１、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：⑴課文重點寫了哪幾個角色？⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？⑶當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？２、讀后討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：喂奶喂食小狐貍狐貍搭救正太郎要回咬木樁放歸樹林３、根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？（讓學(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。）三、精讀體會，自主匯報１、過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？（讓學(xué)生自我提取信息，為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。）２、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，小組內(nèi)自讀自研。３、自主匯報。（先讀一讀自己感動的地方，再說說感動的原因。為什么這樣讀）４、教師相機重點指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個地方：⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護和幫助。⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。（開創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力，滿足學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動學(xué)生的主動意識和探索精神，在感興趣的自主活動中得到不同的鍛煉和提高。）５、深入探究，理解結(jié)尾、課題：⑴出示課文最后以自然段，全班齊讀。⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？⑶課文為什么以金色的腳印為題？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。）（讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中積極影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）四、小結(jié)，感情升華１、學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？２、小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。（拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生博大的愛心和生態(tài)意識。）五、課外延伸，與作者對話１、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？２、學(xué)生小組內(nèi)交流課前收集的有關(guān)人與動物的故事。３、你能對作者以及像作者一樣愛護動物的人，或者對自己說一句話嗎？六、讀寫結(jié)合，升華主題（二選一）１、寫一個你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段。２、以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事?！督鹕哪_印》教案設(shè)計篇九１、默讀課文 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。２、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。３、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。讓學(xué)生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。讓學(xué)生收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。１課時。１、談話：同學(xué)們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）同學(xué)們，通過你們對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。２、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。１、小聲默讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。２、交流讀書感受：⑴本文主要講了什么事？⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）３、快速閱讀課文，思考：⑴老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？⑵狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？４、交流讀后的感受。課文中你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……１、解決同學(xué)提出的問題。２、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。１、請同學(xué)們認真的朗讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。２、討論交流：⑴母愛的力量是偉大的，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）⑵課文中狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？⑶請同學(xué)們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。３、教師小結(jié)：世界上的動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。１、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學(xué)一起分享快樂。（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）２、課外練筆：（任選一題）⑴你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段，要表達出真情實感。⑵課文情節(jié)生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？《金