【文章內(nèi)容簡介】 評價方式和機會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常通過考試、作業(yè)等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而在區(qū)域教學(xué)實踐中，學(xué)生們通過實驗報告、實踐報告和展示等方式，將學(xué)習(xí)成果直觀地呈現(xiàn)出來。這樣的評價方式不僅可以更好地反映學(xué)生們的實際能力，也能夠鼓勵學(xué)生們更深入地探究問題，提高自己的綜合素質(zhì)。最后，區(qū)域教學(xué)實踐也教會了我教育的本質(zhì)是啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)能力。在我的教學(xué)實踐中，我更多地充當引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。我意識到，教師不應(yīng)該只是傳授知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓他們從課堂中走向社會。總的來說，區(qū)域教學(xué)實踐給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞透形?。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還完善了我的教學(xué)哲學(xué)和方法。我會繼續(xù)探索和實踐區(qū)域教學(xué)，不斷改進和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的機會和可能。課程思政與教學(xué)實踐心得體會篇九工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了《新課程標準與課堂教學(xué)實踐》。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，對師生的角色應(yīng)科學(xué)定位，其意義是深遠的。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實踐中的摸索，我偶有所得。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生接受書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種隱形的、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間，教師永遠是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考，變得靈活機智。在應(yīng)試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。學(xué)習(xí)語文的最終目的`是應(yīng)用。語文來源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文；使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。總而言之，通過本次學(xué)習(xí)，使我認識到，我們的語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。課程思政與教學(xué)實踐心得體會篇十近年來，隨著人們對養(yǎng)生健康的追求和對自然環(huán)境的保護意識的加強，養(yǎng)蜂活動受到了越來越多人的關(guān)注。作為一種傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，養(yǎng)蜂既能提供豐富的蜜源，又能改善生態(tài)環(huán)境，可謂一舉多得。而我在參加養(yǎng)蜂實踐教學(xué)的過程中，收獲頗豐，不僅加深了對養(yǎng)蜂知識的理解，還體驗到了養(yǎng)蜂的樂趣，下面我將分享我在養(yǎng)蜂實踐教學(xué)中的心得體會。首先，養(yǎng)蜂實踐教學(xué)讓我深刻認識到養(yǎng)蜂是一項細致入微且極富耐心的工作。養(yǎng)蜂過程中，每一步都需要精心安排和細致操作。在養(yǎng)蜂班的實踐教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了蜂箱的選址、蜜蜂的引種、飼喂和巡檢等基本操作。實踐過程中，我們需要悉心觀察蜜蜂的行為，根據(jù)蜜蜂的狀態(tài)調(diào)整飼喂和巡檢的頻率。在實踐過程中，我學(xué)會了耐心等待，克服了焦躁情緒，使自己的養(yǎng)蜂工作更加細致周到。其次，養(yǎng)蜂實踐教學(xué)加深了我對蜜蜂生態(tài)環(huán)境保護的認識。蜜蜂是自然生態(tài)系統(tǒng)重要的傳粉媒介，對于維持植物多樣性和風景的生態(tài)平衡具有不可替代的作用。因此，保護蜜蜂的生態(tài)環(huán)境至關(guān)重要。在養(yǎng)蜂實踐教學(xué)中，我們了解到蜜蜂對于植物花粉和蜜源的需求量較大，需要借助豐富的植物資源來維持其生存和繁衍。而為了保護蜜蜂的生態(tài)環(huán)境，我們要保護大片的花草植被，保持適當?shù)乃春蜐穸?，并且盡量減少對蜜蜂生存的威脅。通過養(yǎng)蜂實踐教學(xué)，我深刻認識到蜜蜂對生態(tài)環(huán)境的重要性，并且會積極參與到生態(tài)環(huán)境保護中去。再次，養(yǎng)蜂實踐教學(xué)增強了我對養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)的了解。以前，我只是對于養(yǎng)蜂有一些模糊的概念，認為只是生產(chǎn)蜜蜂蜂蜜的一種農(nóng)業(yè)方式。但是在養(yǎng)蜂實踐教學(xué)中，我了解到養(yǎng)蜂不僅可以獲得蜜蜂蜂蜜，還可以獲取蜜蜂蜜蠟、蜂膠、蜂王漿等各種蜂產(chǎn)品。而且，養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)還能提供各種就業(yè)機會，對于農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民來說，養(yǎng)蜂不僅能改善他們的生活質(zhì)量，還能帶動村級經(jīng)濟的發(fā)展。在養(yǎng)蜂實踐教學(xué)中，我深入了解到了養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)的廣闊前景，對于養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)的未來充滿了希望。最后，養(yǎng)蜂實踐教學(xué)讓我體驗到了養(yǎng)蜂的樂趣。在養(yǎng)蜂過程中，我親身感受到了與蜜蜂互動的喜悅。當巡檢蜂箱時，看到蜂蜜間的蜜蜂忙碌，我感到了一種莫名的滿足感。聽到蜜蜂的嗡嗡聲，我仿佛進入了一個充滿生機和活力的世界。養(yǎng)蜂教學(xué)讓我深刻感受到了大自然的美好與神奇，也激發(fā)了我對大自然的熱愛和對生命的敬畏之情?？偠灾B(yǎng)蜂實踐教學(xué)是一次難得的機會，使我更加了解了養(yǎng)蜂的細致入微和生態(tài)環(huán)境保護的重要性，加深了我對養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)的認識，并享受到了養(yǎng)蜂的樂趣。在未來，我會積極參與到養(yǎng)蜂活動中，推廣養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。課程思政與教學(xué)實踐心得體會篇十一我校在實施“和諧互助，高效課堂”教學(xué)改革實踐中，使我對高效課堂有了一個初步的認識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的39。訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。課程思政與教學(xué)實踐心得體會篇十二一年中，給我們印象最深刻的是：在實踐活動的時候，同學(xué)可以這么積極主動的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實踐活動課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進了小朋友的心里，這是我們在語文教學(xué)工作中體會不到的樂趣。本學(xué)期，我們都進行了各類語文綜合實踐活動，使我們研究小組的成員都對對綜合實踐活動又有了一些新的認識?，F(xiàn)結(jié)合活動談自身的幾點體會：活動的開始，我們鼓勵同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長選擇自身在小組里承當?shù)娜蝿?wù)，給同學(xué)個性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎(chǔ)?；顒又校谊P(guān)注了每個同學(xué)的表示，盡可能的給同學(xué)主動探究的機會，讓他們按自身的意愿去調(diào)查，按自身的想法去多方面的搜集資料，引導(dǎo)他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開展調(diào)查研究，使同學(xué)在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個同學(xué)都獲得參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統(tǒng)一，這時同學(xué)想到了“為了小組的團結(jié)，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚個性的今天，小朋友們學(xué)會了權(quán)衡利弊、學(xué)會了尊重他人、學(xué)會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。選題階段，我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性，然后引導(dǎo)同學(xué)談對這個對選題的了解，由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問題，根據(jù)同學(xué)的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點的。各年級的小朋友對每個選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問題也許沒有深度的，也許是沒有價值的，然而我卻接受了他們的選擇，因為我們始終認為，綜合實踐活動的真正參與者是小朋友們，他們有權(quán)力選擇自身研究什么、如何研究，他們研究的應(yīng)該是他們真正感興