【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)價(jià)方式和機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常通過(guò)考試、作業(yè)等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而在區(qū)域教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告和展示等方式，將學(xué)習(xí)成果直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以更好地反映學(xué)生們的實(shí)際能力，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生們更深入地探究問(wèn)題，提高自己的綜合素質(zhì)。最后，區(qū)域教學(xué)實(shí)踐也教會(huì)了我教育的本質(zhì)是啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。我意識(shí)到，教師不應(yīng)該只是傳授知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們從課堂中走向社會(huì)。總的來(lái)說(shuō)，區(qū)域教學(xué)實(shí)踐給我?guī)?lái)了很多的啟示和感悟。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還完善了我的教學(xué)哲學(xué)和方法。我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐區(qū)域教學(xué)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和可能。課程思政與教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇九工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)踐》。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，對(duì)師生的角色應(yīng)科學(xué)定位，其意義是深遠(yuǎn)的。新課改是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，受教育者能否在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的高低。通過(guò)學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，我偶有所得。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生接受書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種隱形的、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識(shí)再好，如果不能成為學(xué)生的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過(guò)程中遇到的挫折暴露出來(lái)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì)了思考，變得靈活機(jī)智。在應(yīng)試教育面前，我們的語(yǔ)文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的`是應(yīng)用。語(yǔ)文來(lái)源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語(yǔ)文；使學(xué)生感悟到語(yǔ)文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，另一方面也可以利用語(yǔ)文解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的實(shí)用性。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊處熞袆?chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式?？偠灾?，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。課程思政與教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十近年來(lái)，隨著人們對(duì)養(yǎng)生健康的追求和對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)，養(yǎng)蜂活動(dòng)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。作為一種傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，養(yǎng)蜂既能提供豐富的蜜源，又能改善生態(tài)環(huán)境，可謂一舉多得。而我在參加養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，收獲頗豐，不僅加深了對(duì)養(yǎng)蜂知識(shí)的理解，還體驗(yàn)到了養(yǎng)蜂的樂(lè)趣，下面我將分享我在養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)中的心得體會(huì)。首先，養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到養(yǎng)蜂是一項(xiàng)細(xì)致入微且極富耐心的工作。養(yǎng)蜂過(guò)程中，每一步都需要精心安排和細(xì)致操作。在養(yǎng)蜂班的實(shí)踐教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了蜂箱的選址、蜜蜂的引種、飼喂和巡檢等基本操作。實(shí)踐過(guò)程中，我們需要悉心觀察蜜蜂的行為，根據(jù)蜜蜂的狀態(tài)調(diào)整飼喂和巡檢的頻率。在實(shí)踐過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心等待，克服了焦躁情緒，使自己的養(yǎng)蜂工作更加細(xì)致周到。其次，養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)加深了我對(duì)蜜蜂生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。蜜蜂是自然生態(tài)系統(tǒng)重要的傳粉媒介，對(duì)于維持植物多樣性和風(fēng)景的生態(tài)平衡具有不可替代的作用。因此，保護(hù)蜜蜂的生態(tài)環(huán)境至關(guān)重要。在養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)中，我們了解到蜜蜂對(duì)于植物花粉和蜜源的需求量較大，需要借助豐富的植物資源來(lái)維持其生存和繁衍。而為了保護(hù)蜜蜂的生態(tài)環(huán)境，我們要保護(hù)大片的花草植被，保持適當(dāng)?shù)乃春蜐穸龋⑶冶M量減少對(duì)蜜蜂生存的威脅。通過(guò)養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到蜜蜂對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，并且會(huì)積極參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)中去。再次，養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了我對(duì)養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)的了解。以前，我只是對(duì)于養(yǎng)蜂有一些模糊的概念，認(rèn)為只是生產(chǎn)蜜蜂蜂蜜的一種農(nóng)業(yè)方式。但是在養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)中，我了解到養(yǎng)蜂不僅可以獲得蜜蜂蜂蜜，還可以獲取蜜蜂蜜蠟、蜂膠、蜂王漿等各種蜂產(chǎn)品。而且，養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)還能提供各種就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，養(yǎng)蜂不僅能改善他們的生活質(zhì)量，還能帶動(dòng)村級(jí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)中，我深入了解到了養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)的廣闊前景，對(duì)于養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)的未來(lái)充滿(mǎn)了希望。最后，養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)讓我體驗(yàn)到了養(yǎng)蜂的樂(lè)趣。在養(yǎng)蜂過(guò)程中，我親身感受到了與蜜蜂互動(dòng)的喜悅。當(dāng)巡檢蜂箱時(shí)，看到蜂蜜間的蜜蜂忙碌，我感到了一種莫名的滿(mǎn)足感。聽(tīng)到蜜蜂的嗡嗡聲，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的世界。養(yǎng)蜂教學(xué)讓我深刻感受到了大自然的美好與神奇，也激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的敬畏之情?？偠灾?，養(yǎng)蜂實(shí)踐教學(xué)是一次難得的機(jī)會(huì)，使我更加了解了養(yǎng)蜂的細(xì)致入微和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，加深了我對(duì)養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)，并享受到了養(yǎng)蜂的樂(lè)趣。在未來(lái)，我會(huì)積極參與到養(yǎng)蜂活動(dòng)中，推廣養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。課程思政與教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十一我校在實(shí)施“和諧互助，高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對(duì)高效課堂的理解。在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的39。訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。課程思政與教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十二一年中，給我們印象最深刻的是：在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進(jìn)了小朋友的心里，這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣。本學(xué)期，我們都進(jìn)行了各類(lèi)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我們研究小組的成員都對(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自身的幾點(diǎn)體會(huì)：活動(dòng)的開(kāi)始，我們鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇自身在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，給同學(xué)個(gè)性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué)，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，我關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的表示，盡可能的給同學(xué)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓他們按自身的意愿去調(diào)查，按自身的想法去多方面的搜集資料，引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開(kāi)展調(diào)查研究，使同學(xué)在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援；有的小組在活動(dòng)中意見(jiàn)不統(tǒng)一，這時(shí)同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié)，我只有聽(tīng)他的了”，看似無(wú)耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天，小朋友們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、學(xué)會(huì)了尊重他人、學(xué)會(huì)了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。選題階段，我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性，然后引導(dǎo)同學(xué)談對(duì)這個(gè)對(duì)選題的了解，由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動(dòng)主題就確立了，主題確立后，我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問(wèn)題，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，確立了研究的子課題，這一系列的活動(dòng)，可以說(shuō)都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點(diǎn)的。各年級(jí)的小朋友對(duì)每個(gè)選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問(wèn)題也許沒(méi)有深度的，也許是沒(méi)有價(jià)值的，然而我卻接受了他們的選擇，因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是小朋友們，他們有權(quán)力選擇自身研究什么、如何研究，他們研究的應(yīng)該是他們真正感興