最新繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)總結(jié)(精選9篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 16:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 繪畫特長班，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能。本學(xué)期的繪畫特長班活動內(nèi)容為幾何體素描、實物素描。二、采取各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識并投入到興趣小組中來，在幼兒園的各種活動中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示，表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚和獎勵。正因為如此學(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，知識技能有了進(jìn)一步地提高。三、取得的點滴成績。一份付出一份收獲，通過一學(xué)期努力大部分同學(xué)進(jìn)步很大，已經(jīng)能準(zhǔn)確的構(gòu)圖，并能表現(xiàn)幾何體的明暗色調(diào)，許多學(xué)生的作品在幼兒園展板上展出。四、存在的不足。當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，教學(xué)內(nèi)容略顯單調(diào)，因此在學(xué)期末，一些缺乏意志力學(xué)生無法完成創(chuàng)作內(nèi)容。教學(xué)方法單一，在激發(fā)學(xué)生興趣方面還需改進(jìn)。缺少對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，學(xué)生的作品以臨摹為主，多數(shù)參考了教師和其它地方查找的資料，缺少原創(chuàng)作品。五、改進(jìn)意見。為了體現(xiàn)幼兒園讓每個學(xué)生都有特長的辦學(xué)宗旨，突出幼兒園的中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，有以下一些想法和建議。在特長班的選擇上，要以學(xué)生的興趣和能力為主，統(tǒng)籌安排，避免對美術(shù)沒興趣，或不太擅長這個活動的學(xué)生參與，出現(xiàn)熱情不高，無法完成作品的情況。在教學(xué)內(nèi)容上，增加與傳統(tǒng)美德有關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五兒童繪畫，它既不同于幼兒時期從涂鴉開始任其自由發(fā)揮，旨在培養(yǎng)興趣和發(fā)展想象力、創(chuàng)造力的象征畫，也不同于少年期著重于提高表現(xiàn)力來促成整體美育素質(zhì)提高的技能教學(xué)，它正處于兩者之間，育負(fù)著承前啟后的重要作用。如果在這一時期（約6―12歲），對孩子教育方法不當(dāng)，就會使他們引入歧途，或一味繼幼兒繪畫之道，以稚拙美為滿足，危及孩子長期擺脫不了“低幼化”狀態(tài)；或拼命苛求規(guī)范，使他們對繪畫從小就產(chǎn)生懼怕心理，從此“望畫生畏”。下面我談?wù)剝和L畫教學(xué)中應(yīng)掌握的五大環(huán)節(jié)。一、臨?。赫f起臨摹，不少人認(rèn)為會阻礙孩子發(fā)散思維的發(fā)展，影響孩子樂觀性格的形成。其實不然，只要掌握有度，臨畫能有效地培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力，仔細(xì)的分析力。背臨（默畫）對增強記憶力更是得益匪淺。臨的過程，也是欣賞的過程，對一幅優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，沒有比臨畫更能細(xì)細(xì)品味的了，孩子的欣賞力也會隨著臨畫次數(shù)的增加而急劇提高。學(xué)中國畫，歷代的著名畫家教科文衛(wèi)主張“畫從譜出”，我們對孩子進(jìn)行繪畫教育當(dāng)然不能按成人的要求全部沿襲套用，但對“臨”的重要性應(yīng)該從中深有領(lǐng)悟，根據(jù)孩子的年齡特征，精選或精編符合他們實際水平而有相當(dāng)造詣畫家的范畫，讓他們照著前人的技法一筆一筆、一幅一幅地依樣畫葫蘆，力求掌握基本技法。二、模仿：“臨”不是目的，臨得最好的作品也不是兒童繪畫教育的目標(biāo)，兒童繪畫最終是要他們畫出真正屬于自己的東西（即創(chuàng)作）。但從“臨”到“創(chuàng)”中間長長的跨度若沒有相當(dāng)天賦的孩子是無法飛越過去的。如果是“硬逼”他們這樣做，他們也只能勉強應(yīng)付，少有令人滿意之作。這是兒童心理特征和認(rèn)知能力決定的。有些教育者急功近利，大刀闊斧地“幫”他們修改，乃至反復(fù)畫，勢必形成許多“成人化”的兒童畫，這在各級各類的兒童畫大賽的參賽作品中信手可拈。何以解決？還得有一個循序漸進(jìn)的過程。首先，得讓孩子“仿畫”，即保持范畫的原貌而略有改動。如，畫一只直立引頸高歌的`大公雞，范畫的頭是向左的，把它轉(zhuǎn)過來畫成向右的，范畫的用筆用色比較精巧，把它畫得粗獷、概括一些。以此作為創(chuàng)作的起步點，使從臨畫中學(xué)到的技法得到鞏固，并有所發(fā)展。三、變化：仿畫，對原畫只是小改小動，改成功了，就得鼓勵并指導(dǎo)孩子更上一層樓，對原畫來個大改大動（即變畫）再如那只大公雞把它變畫成低頭啄食的樣子，尾巴、翅膀、雙腳跟著作相應(yīng)的變動，甚至改方換向，把向左變畫成向右。這比仿畫要難得多，是孩子思維從低級到高級關(guān)鍵的一步，切莫忽視。如果連變都不會變，哪來以后創(chuàng)作中的“神態(tài)各異”。四、組合：突破了“變”的關(guān)鍵，進(jìn)而就得學(xué)習(xí)構(gòu)圖。所為構(gòu)圖，即作者為了表達(dá)作品的主題思想和美感效果，在一定空間安排和處理物和物的關(guān)系和位置，把個別或局部的形象組成藝術(shù)的整體，繪畫的構(gòu)圖是把作品中的形體、明暗、色彩等組合成整體，以表達(dá)主題的內(nèi)容，通常利用觀者的心理和視覺，把人們的注意力引導(dǎo)到作者布置的主題構(gòu)思中，從而得到藝術(shù)的感受。兒童在空間知覺方面有了一定的發(fā)展，他們能夠感知并理解上下前后和以自身為中心的左右方位，這為他們學(xué)習(xí)繪畫構(gòu)思知識、組合畫面而提供了基礎(chǔ)條件。對小學(xué)生講述繪畫構(gòu)圖知識，必須采取直觀的形式，在寫生練習(xí)中，如簡單的取舍及選擇等，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會正確處理主次關(guān)系，進(jìn)而領(lǐng)會對稱、對比等關(guān)系。此外，運用作業(yè)分析，憑借直接的感受來分析、比較及評價構(gòu)
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