【文章內(nèi)容簡介】 美術線條教案大班篇八線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。通過本課教學，使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。對于三年級小學生，我們不要求孩子深刻地理解畫家的意圖，只要學生知道線條可以表現(xiàn)不同的心情就可以了。對于能力強的孩子，我們可以讓他們自由發(fā)表自己的看法，并給予正確評價。一、教學目標通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得得心應手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。二、教學重點與難點重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化。難點：了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。三、教學準備課件、鉛筆、彩色水筆。四、教學過程（一）導入認識各種各樣的線：直線、曲線、折線、交叉線??（二）認識不同的線條帶給人的不同感受欣賞書中我國古代繪畫作品。小組合作探究：(1)《放牧圖》(2)《黃河逆流》(3)《八十七神仙卷》探究提綱：這3幅畫分別運用了什么樣的線條?出什么樣的場面?你好像聽到了什么?看到了什么?你又想到了什么?具體分析我國古代繪畫作品中的線指導學生進一步分析繪畫作品的內(nèi)涵。小組匯報：1.《放牧圖》運用了曲線、直線，線條粗獷、豪放、簡練、概括，好像聽到馬蹄奔跑的聲音。 2.《黃河逆流》運用了曲線，好像黃河水要吞噬一切，好像聽到了黃河水的咆哮，氣勢磅礴，非常壯觀。3.《八十七神仙卷》運用了長長的曲線，線條密而不亂，表現(xiàn)出神仙輕盈、飄逸的體態(tài)，像在空中輕輕飄過。具體分析國外繪畫作品指導學生分析：三位外國畫家運用了什么樣的線條?表現(xiàn)出畫家什么樣的心境? (1)《女像》學生做一做人物姿態(tài)，說一說這時的想法，仔細看作品中的筆觸，體會畫家畫這幅畫時的平靜心情。 (2)《兩個青年農(nóng)民》線條很樸實。 (3)《海景》讓學生動手在紙上畫一畫，體會畫家的心境。一、教學目標通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得得心應手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。通過對線條的觀察，了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類藝術家豐富的情感世界。二、教學重點與難點重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分析和評述。難點：學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。三、教學準備課件、鉛筆、彩色水筆。四、教學過程繪畫表現(xiàn)（1）提出問題：欣賞課本中的作品后，你有什么收獲?學生臨摹教材中畫家作品中的線條，或?qū)懮磉叺奈锲坊蛉宋?。同學之間交流。師生之間交流學生分析繪畫作品中線條的運用。線條的曲直、疏密、粗細的變化。（2）學生從對線條的理解談，也可以從對繪畫作品中的線的運用角度談，還可以從對繪畫作品的理解上談?？梢詮亩嘟嵌冗M行評價。用不同的線條表現(xiàn)一張喜歡的畫面講評學生的作業(yè)板書設計：第二課畫中的線條分析繪畫作品中線條的運用探討線條的曲直、疏密、粗細的變化教學反思對不同線條表現(xiàn)力的認識，可以通過對比觀察的方法解決。在欣賞中國3幅范畫時也可以將線與繪畫題材相結(jié)合，引導學生認識線條的變化給我們帶來的不同感受。在學生表現(xiàn)的作品中，我們可以找一些有特點的景物材料(例如：粗糙的樹干、絲綢)讓學生感覺、體會、表現(xiàn)。由于個人感覺方面存在差異性，對不同作品(特別是對三位外國畫家的作品)可能會有不同的認識和理解，教師應讓學生充分表達自己的看法，可以引導學生從線條的疏密、排列、造型語言去欣賞，以引起學生的共鳴。本課對學生的評價應該是人性化的，因為我們本課主要是讓學生表達出自己對線的感受，我們要尊重人的差異性，可以讓學生選擇自己喜愛的線條描述其特點，教師應以激勵性評價為主美術線條教案大班篇九通過觀察圖片，創(chuàng)造性地運用不同的線，形表現(xiàn)同一物體形象。根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)想，構(gòu)成有情趣的畫面。幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗。圖片，作畫工具。一、導入活動，認識橫切面。師：今天老師帶來了一根線條，我要帶著他去散步哦！看看我的線條是怎樣散步的。瞧！線條走啊走啊，咦？走成了什么呀？（一個大大的圓）接著我們再到圓里面去走一走，看！線條走成了什么呀？師：究竟是什么呢？一起來看一看?。╬pt）你們都吃過嗎？這是把柚子橫著切開后的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面里面藏著哪些線條呀？師：你們想帶著線條去旅行嗎？桌子上準備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。幼兒嘗試自主造型，教師指導幼兒畫出柚子造型。二、幼兒第一次操作，感知線條粗細。請個別幼兒介紹自己的作品。師：誰愿意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀？比較兩幅畫的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)粗細線條的畫法。師：我們來看看這兩幅圖畫有什么不同的地方？你是怎么畫出粗粗的線條的呢？（筆尾）那我要畫細細的線條呢？幼兒嘗試粗線條與細線條的不同畫法。師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細細的線。欣賞老師的繪畫作品。師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎？（想）看看我都用到哪些線條？小結(jié)：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美！三、聯(lián)系生活，豐富幼兒線條的認識。出示洋蔥切面畫。師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫？（洋蔥）看看在這幅切面畫里用了哪些線條？出示玉米橫切面。師：這是什么的橫切面呢？（玉米）它的橫切面可以怎么畫呢？（出示切面畫,幼兒欣賞）漂亮嗎？幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。（1）師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢？今天老師還給大家?guī)砹嗽S多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎？你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。（2）師：想好畫什么了嗎？在畫之前老師有兩個要求：畫一種蔬菜或水果的切面畫；用粗細不同的各種線條來裝飾你的圖畫。幼兒開始作畫，教師巡回指導幼兒。四、送畫。幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。從一開始的設計出發(fā)，三次活動有了一個很大的變化，在以下三個方面進行了改進：教具由繁化簡，整合有序。一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對于孩子來說想要借鑒前一段的內(nèi)容，早已經(jīng)翻閱過去，同時單純的進行示范，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經(jīng)過修改把第一部分至第三部分進行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。語言由粗到細，指向目標。教師的指導語從一研中的無序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現(xiàn)活動的目標。加入繪本元素，易于理解。由一開始的單純欣賞線條，到后來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。美術線條教案大班篇十１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。３、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美欣賞能力和協(xié)作精神。通過欣賞、觀察熱帶魚的外形、花紋、色彩，指導學